Title: Unidad 1 Libro Disciplinar
Course: Lengua y Literatura 3 EGB

Unidad 1

UNIDAD

1

Las palabras me ayudan a imaginar

Los cuentos nos permiten viajar con la imaginación, conocer lugares maravillosos y personajes sorprendentes. Por todo eso, nos encantan los cuentos.

Observa y recuerda:

- ¿Por qué los niños están tan contentos?
- ¿Qué estarán imaginando ese momento?

¿Qué aprenderemos?

Literatura
El cuento
Estructura
Elementos
Comunicación oral
Narración de anécdotas
Estructura
Recomendaciones para narrar
Lengua y cultura
Lecturas con distintos propósitos
La biblioteca
Lectura
Descripción de objetos
Estructura
Características
Escritura
Escritura de descripción de objetos
El sustantivo
Sustantivos propios y comunes
Género y número de los sustantivos
M antes de p y b

Objetivos de unidad: O.LL.2.11. / O.LL.2.12. / O.LL.2.4. / O.LL.2.1. / O.LL.2.5. / O.LL.2.8.

Bloque Literatura

1

Bloque Literatura

El cuento

Un cuento es un relato corto que narra una historia real o inventada, que ocurre en un lugar o escenario, y que tiene personajes que realizan acciones. Los cuentos tienen temas muy variados que despiertan la curiosidad en los niños, como sucede con el niño que lee sobre el oficio de los sapos.

Los personajes de los cuentos

Los cuentos tienen varios personajes que pueden ser personas, animales o cosas. Se dividen en:
• Personajes principales. La historia gira alrededor de ellos.
• Personajes secundarios. Acompañan y ayudan a los personajes principales.

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LL.2.5.1. Escuchar y leer cuentos, para potenciar la imaginación, la curiosidad y la memoria.

sé+ La estructura del cuento

La estructura del cuento

Los elementos del cuento
Personajes
Las personas o los animales que intervienen en la historia.
Espacio o escenario
Lugar en el que ocurre la historia.
Acciones
Las actividades que realizan los personajes durante la historia.

El soldadito de plomo

plomo. Metal pesado que se usa para hacer juguetes de metal.

extasiado. Asombrado, encantado.

Durante la lectura

• ¿Por qué crees que el soldadito tenía una sola pierna?

• ¿Cómo te imaginas a la bailarina? Descríbela.

Lectura de cuentos

Antes de la lectura

• ¿Tienes algún juguete preferido?, ¿qué es lo que lo hace especial?

Lee el siguiente cuento.

El soldadito de plomo

Hace mucho tiempo, en una casa blanca junto a un río, vivía un niño que tenía, entre sus juguetes, un batallón de soldaditos de plomo.

Entre ellos, había uno que tenía una sola pierna. Cuando el niño formaba a sus soldados, este se quedaba siempre al final, cerca de la ventana, junto a una caja musical que tenía, sobre la tapa, una hermosa bailarina. Cada vez que el niño daba cuerda a la cajita, la bailarina daba vueltas al son de una bella melodía.

El soldadito la veía fascinado y poco a poco se fue enamorando de ella. —¡Qué hermosa es! —pensaba el soldadito—. Ojalá yo pudiera acercarme a ella, bailaríamos juntos; también ella siempre está sobre una sola pierna. ¡Igual que yo!—se decía a sí mismo, mientras la miraba extasiado.

Tal vez el brillo de su mirada, o el amor que reflejaba,

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o el que solo tuviera una pierna hacía del soldadito un juguete especial. Pronto se convirtió en el favorito del niño. Un día, mientras mamá sacudía el polvo con un gran plumero, sin percatarse, tiró al soldadito por la ventana. Este cayó al río y flotó hasta llegar al mar. Un pez grande y gordo lo confundió con una sardina y de un bocado lo engulló. Pasaron algunos días. El niño echaba de menos a su soldadito. Por más que lo buscaba, no lo encontraba por ninguna parte. La caja de música tampoco funcionaba. Le daba cuerda, pero no sonaba ni la bella bailarina bailaba.

plumero. Utensilio usado para limpiar, hecho de plumas sostenidas por un mango.

engullir. Tragar sin masticar, de un solo bocado.

consternado. Apenado, preocupado.

inverosímil. Que parece mentira, que es muy difícil de creer.

Durante la lectura

• ¿Por qué crees que la cajita de música ya no funcionaba?

• ¿Por qué la mamá decidió ocultarle al niño cómo desapareció el soldadito?

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Socioemocional

Comenta qué sientes al leer la historia del soldadito y la bailarina. ¿Crees que en la vida pasan estas cosas?

El autor

Hans Christian Andersen fue un famoso autor danés. Entre sus cuentos más conocidos están La sirenita y El patito feo.

Un día, mamá fue al mercado y compró un pescado. Pensó preparárselo al niño, ya que a él le gustaba mucho. Quería alegrarlo un poco porque lo notaba triste desde la desaparición de su soldadito. El daño de su cajita de música también lo tenía consternado.

Cuando mamá abrió el pescado para limpiarlo, en medio de las tripas, ¡encontró al soldadito!

Al menos, era idéntico al que se había extraviado.

—¡Qué extraño! —pensó mamá. Lo lavó con su jabón de rosas y lo colocó nuevamente junto a la cajita de música.

—¡Mi soldadito volvió! —gritó el niño contento.

Mamá lo escuchó desde la cocina y pensó no contarle la historia del pescado. Era bastante inverosímil para que su hijo la creyera, así que solo sonrió viendo la felicidad del niño.

Cuentan que en las noches, cuando todos duermen, la cajita de música suena sola y que dos siluetas bailan dando vueltas al son de las más hermosas melodías. Colorín, colorado, ¡este cuento ha terminado!

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Resuelve la pág. 13 del cuaderno de trabajo de Lengua 3 EGB.

El patito feo

Antes de la lectura

•¿Qué personas te cuentan cuentos? ¿Cuál es tu cuento favorito?

•¿Cuál es tu personaje de cuento preferido? ¿Por qué?

El patito feo

Cerca de un estanque vivía una pata que esperaba con ansias que sus polluelos nacieran.

Anidaba sus huevos con paciencia y amor. Los abrigaba y cobijaba con ternura. Los patitos empezaron a salir del cascarón. Uno tras otro, hermosos y amarillos. Sin embargo, el último huevo, que era más alargado y grande, no terminaba de reventar.

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La pata lo siguió incubando dos o tres días más.

Cuando por fin empezó a quebrarse, todas las aves del estanque lo rodearon.

Era el patito más esperado de todos. Cuando terminó de salir el patito, todos quedaron asombrados.

—¡Qué pato tan feo! —graznó la pata más vieja.

—¡Qué enorme cabeza, toda desplumada! —dijo en voz bajita el pato más prudente—. ¡Ni siquiera puede decir cuac-cuac! —pensó para sí.

Mamá pata lo miraba con tristeza, mientras lo cobijaba bajo sus alas.

El resto de patitos se burlaban y reían de él. Nadie quería estar cerca de semejante pato tan raro y feo. Sus hermanos se avergonzaban y preferían mantenerlo lejos.

estanque. Pequeña cavidad llena de agua.

incubar. Dicho de un ave, que mantiene los huevos abrigados con el cuerpo para sacar polluelos.

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Durante la lectura

• ¿Cómo debería haber actuado el resto de patitos?

• ¿Cómo se sintió el pato cuando descubrió que era un cisne?

Ciudadanía Digital

Mira otra versión de El patito feo.
Ingresa en:
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Socioemocional

Muchas veces nos sentimos identificados con los personajes de los cuentos. ¿Con quién te identificas tú?

El patito se sentía muy triste y desgraciado. Decidió abandonar el estaque donde era tan infeliz.

Caminó por varias horas, por varios días, por varias semanas. Un día llegó a un estanque y decidió que era un buen lugar para quedarse.

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Estaba cansado de tanto caminar. Miró que en el agua nadaban unas aves hermosísimas y elegantes; se quedó admirándolas un buen rato.

—¿Qué clase de aves son? —preguntó a un ratón que pasaba por ahí. El ratón lo miró con extrañeza y confusión.

—¡Cisnes! —contestó—. ¿Qué más pueden ser?

—¡Qué raro!

—¿No te resultan familiares? —el pato se acercó al agua para verlas mejor.

Al llegar a la orilla, vio en el agua el reflejo de un hermoso cisne blanco. Tardó un rato en comprender que la imagen era su propio reflejo.

¡El ave no lo podía creer!

—¡No soy un patito feo!, ¡soy un cisne!, ¡un hermoso cisne! — gritó emocionado.

Cuentan que vivió por muchos años feliz en el estanque, rodeado del cariño de todos sus familiares.

Andersen, H.C. (1978). [Adaptación]

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Resuelve la pág. 14 del cuaderno de trabajo de Lengua 3 EGB.

Apreciación cultural y artística

Competencia
Apreciación cultural y artística

Recursos para recrear la literatura

Películas y canciones de sapos y princesas

Las historias de los príncipes convertidos en sapos por hechiceras malvadas y salvados por el beso de una princesa han sido llevadas al cine con mucha frecuencia. La película La princesa y el sapo, creada por Disney en el 2018, nos cuenta la historia de Tiana, una jovencita de Nueva Orleans que sueña con tener un restaurante propio. Cierto día conoce a un sapo que habla y que le confiesa ser un príncipe hechizado que necesita un beso de princesa para volver a la normalidad. Pero, como Tiana no es princesa, al besarlo, termina convertida en rana.

Te invitamos a inventar la canción que cuenta la historia de Tiana y el sapo que no se convirtió en príncipe.

Sigue estos pasos

Paso 1
- Formen equipos de cinco personas. Escojan uno de los textos leídos en las páginas anteriores para interpretarla como una canción. Memoricen la letra de la canción.

Paso 2
- Escojan un ritmo de moda: pop, rock, salsa, etc.
- Intenten darle ese ritmo a la canción.

Paso 3
- Traigan de casa: ollas, paletas de cocina, sartenes, tapas de ollas, botellas plásticas de agua rellenas de granos secos: canguil, fréjol, maíz.
- Usen las ollas como tambores, las paletas de cocina para tocar, los sartenes y las botellas rellenas para crear matices de sonido.

Paso 4
- Practiquen la canción incorporando sonidos a través de los elementos traídos de casa. No olviden darle a la canción el ritmo escogido
- Interpreten la canción frente a un público invitado: padres de familia, abuelitos, u otros grados de la escuela.

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Bloque Comunicación Oral

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Comunicación Oral

Narración de anécdotas

Las anécdotas son experiencias importantes: graciosas, miedosas, insólitas o inesperadas que vivimos cada día. A veces no podemos dormir porque imaginamos que nos visitan extraterrestres y nos miran desde la ventana, pero terminan siendo otras cosas, como le sucede al niño de la situación comunicativa anterior. Siempre es bueno contar esas experiencias para que los adultos nos ayuden y nos sintamos seguros.

¿Qué significa narrar?

Narrar es la capacidad que tenemos las personas de contar a través de nuestras palabras. Contamos todo lo que vivimos y sentimos.

El narrador en las anécdotas

Cuando narramos experiencias o anécdotas de nuestra vida cotidiana, es importante hacerlo de manera ordenada. Podemos narrar en primera persona, como protagonistas, o en tercera persona, cuando se trata de la experiencia de alguien más.

Observa cómo se narra la historia en primera persona y en tercera persona.

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Es fundamental narrar en orden cronológico las acciones que se desarrollan en una anécdota. Cuando narres, puedes guiarte por las siguientes

preguntas:

• ¿A quién le sucedió? Le sucedió a…

• ¿Dónde sucedió? La niña estaba en…

• ¿Con quién se encontraba? Ella se encontraba con…

• ¿Qué sucedió? Ella se divertía…

• ¿Qué pasó después? Después…

• ¿Cómo se resolvió todo al final? Finalmente…

Resuelve la pág. 21 del cuaderno de trabajo de Lengua 3 EGB.

sé+ Estructura de la narración de anécdotas

Estructura de la narración de anécdotas

Recomendaciones para la narración oral de cuentos

Recomendaciones para la narración oral de cuentos

Si tú cuentas…

• Mira a tus compañeros. No escondas la mirada.

• Habla alto, pero sin gritar.

• Pronuncia las palabras con claridad.

• Muestra que te gusta la historia que cuentas.

• Comparte los sentimientos que te despierta la historia.

• Utiliza gestos de tu rostro y movimientos de tu cuerpo para demostrar emociones: sorpresa, susto, disgusto, agrado…

• Emplea recursos audiovisuales: carteles, objetos, música, para crear efectos que llamen la atención del público.

Si tú escuchas…

• Siéntate cómodamente.

• Guarda silencio

• Mira a la persona que narra.

• Atiende a las palabras importantes.

• Toma notas.

Resuelve la pág. 22 del cuaderno de trabajo de Lengua 3 EGB.

Lingüístico-comunicativo

La narración de anécdotas invita a reunirse alrededor del narrador. Los abuelos están siempre dispuestos a compartir sus experiencias de vida. Cuenta alguna anécdota de tus abuelos.

Ciudadanía Digital

Escucha otros consejos para narrar una anécdota en el siguiente enlace y aplica alguno en tus narraciones.
siembra.ec/3ty02

Bloque Lengua y Cultura

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Bloque Lengua y Cultura

Diversas intenciones comunicativas

Leemos con distintos propósitos. Si nos interesa leer acerca de deportes, de animales, de inventos, de personajes, o si queremos encontrar el significado de las palabras, vamos a la biblioteca y buscamos libros, revistas, periódicos, videos o películas.

La biblioteca

La biblioteca es un centro ordenado de información. Allí se encuentran publicaciones escritas o digitales para cada necesidad de información. Si queremos aprender y conocer datos, leemos textos informativos y científicos. Allí encontramos información acerca de los animales, las plantas, la composición de los objetos, las costumbres de los pueblos, o los viajes al espacio.

Cuando nuestro propósito es divertirnos, leemos textos literarios, en los que encontramos mucha imaginación y diversión.

Los propósitos comunicativos

Hay dos razones principales para leer:

a) Leer para adquirir información y conocimiento.

b) Leer para vivir una experiencia divertida.

Tipos de texto según sus propósitos de contenido

Propósitos de contenido | Descripción | Ejemplos
Leer para conocer cómo hacer algo
Seguir instrucciones
- Reglas de juego
- Recetas de cocina
- Manual para armar objetos
Leer para explicar a los demás algo que se conoce
Exponer conocimientos
- Texto para conferencia
- Charla científica
Leer para aprender o estudiar
Ampliar los conocimientos sobre un tema
- Textos informativos
- Libros de texto
Leer para conocer información general actualizada
Informar noticias y novedades
- Periódicos
- Revistas
Leer para practicar la lectura en voz alta | Motivar la lectura clara y fluida | - Cualquier material escrito
Leer para disfrutar con las palabras | Practicar la lectura literaria | - Cuentos, leyendas, historietas, poemas
Leer para escribir creaciones propias | Utilizar los textos escritos como modelo | - Textos informativos y literarios

Resuelve las págs. 25-26 del cuaderno de trabajo de Lengua 3 EGB.

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Competencia Conciencia Cultural

Competencia
Conciencia cultural

Nuestra cultura

La diosa de la guayusa (pueblo shuar)

Una mañana, Mashurca, un shuar joven y alegre, salió rumbo al río. Cuando vio las aguas frescas, tuvo ganas de nadar. Mientras se zambullía, bajando en la corriente del río llegó una hermosa mujer que llevaba un vaporoso vestido, como de novia, que se perdía en la tenue neblina.
La mujer flotaba sobre las aguas como si fuese una hoja. Mashurca la miraba asombrado. Con voz muy suave, ella le dijo: —No temas, Mashurca, soy la diosa Tzunky. Vengo a enseñarte a preparar una bebida que dará energía a los guerreros y traerá fuerza y salud a toda tu gente.
La diosa entregó al joven unas hojas verdes y alargadas. Eran hojas de una planta amazónica llamada guayusa. La diosa le explicó la forma de preparar con las hojas una bebida especial, como regalo para los shuar.
El joven siguió las indicaciones de la diosa y preparó la bebida de guayusa. Niños y adultos quedaron maravillados por los efectos de la bebida. Se sentían fuertes y dispuestos a trabajar con más energía y alegría. Actualmente, los shuar toman la guayusa cada día, porque es parte de su tradición y cultura.
Leyenda tradicional de la Amazonía ecuatoriana

Ciudadanía Digital

Busca en la web un artículo científico y comenta sobre el objetivo que persigues al leerlo.

Lógico - matemático

Sigue las instrucciones para armar un juguete y explica qué propósito comunicativo tiene el manual.

Resuelve la pág. 25-26 del cuaderno de trabajo de Lengua 3 EGB.

Bloque Lectura

4

Bloque Lectura

Descripción de objetos

Describir es exponer características y pintar con palabras. Cuando queremos decir cómo es algo o alguien, explicamos cada detalle que forma parte del objeto, el animal o la persona. Describimos para que los demás imaginen de qué estamos hablando.

Los escritores describen a los personajes de sus historias y los lugares en los que ocurre lo que cuentan. Sus palabras nos permiten hacer una imagen mental de lo que hablan. En la adivinanza de la niña se describe a un objeto, pero no se lo nombra; hay que descubrirlo con la guía de los detalles que ofrece.

Estructura de un texto descriptivo

Lee el siguiente texto en voz alta y con fluidez.

La ventana
La ventana es un elemento arquitectónico que se deja en una pared para que pueda entrar el aire y la luz a una habitación.
Las ventanas se ubican a una altura sufi ciente para que las personas puedan mirar a través de ellas con facilidad. Tienen distintas formas y tamaños. Poseen una estructura de madera, o de metal, que sostiene a los vidrios para que, cuando estén cerradas, permitan ingresar la claridad, pero eviten el acceso del polvo y del ruido del exterior.
Las ventanas se cubren con cortinas de diversos colores y materiales que protegen la intimidad de las personas que habitan esa residencia.

Resuelve las págs. 29 del cuaderno de trabajo de Lengua 3 EGB.

Características de un texto descriptivo

Características de un texto descriptivo

Los criterios que se deben tomar en cuenta para describir un objeto son los siguientes.

El libro

Los libros son objetos formados por dos tapas que cubren a un conjunto de hojas de papel, impresas con textos y gráfi cos, que cumplen con el objetivo de transmitir ideas y conocimientos a los lectores. Vienen en distintos tamaños y número de páginas.
La tapa o cubierta es de un material más resistente que las hojas y trae impresos el título del libro y el nombre del autor, junto con alguna imagen ilustrativa. El contenido es muy variado: cuentos, novelas, temas científicos y de entretenimiento.

Resuelve las págs. 30 del cuaderno de trabajo de Lengua 3 EGB.

Los criterios que se deben tomar en cuenta para describir un objeto son los siguientes.

La licuadora

Es un electrodoméstico de mediano tamaño, que sirve para triturar y licuar los alimentos. Gracias a la licuadora, las verduras y frutas se convierten en líquido y podemos disfrutar de refrescantes jugos.

La licuadora consta de un motor eléctrico que acciona las cuchillas en forma de hélice que se encuentran en la parte inferior del vaso, en el que se colocan los alimentos. Las hélices se mueven a distintas velocidades según la necesidad.

Muñoz, V. (2019).

Utilidad
Forma
Partes
Tamaño
Utilidad
Funcionamiento
Partes
Material
Tipo

El piano

El piano es un instrumento musical que consta de una caja de resonancia y un teclado. Su interior contiene cuerdas conectadas a unos macillos. Cada tecla mueve un macillo y al presionar las teclas, esos macillos golpean las cuerdas. Cuanto más fuerte se tocan las teclas, más fuerte golpean y, por lo tanto, más fuerte será el sonido.

El piano tiene una caja de resonancia que transmite las vibraciones provocadas por los macillos. Su función es amplifi car el sonido. Hay tres tipos de pianos: el piano de cola, el vertical y el piano electrónico. El piano de cola es el más grande, por eso es el preferido en la sala de conciertos; el vertical se usa más en el hogar; el electrónico es el más moderno.

Amadeus escuela de música. (s.f)

Resuelve la pág. 31 del cuaderno de trabajo de Lengua 3 EGB.

Palabras

Palabras

Familia de palabras

La mayor parte de las palabras están compuestas de dos partes: una principal, llamada “raíz”, que no se modifica y que hace referencia al tipo de cosa, idea o acción; y una terminación que le agrega algún significado adicional.

Se denomina familia de palabras al conjunto que comparte la misma raíz. Por ejemplo:

Investigadores en acción

Investigadores en acción
(Normas APA)

Tipo de papel

En ocasiones, las tareas y los proyectos deben entregarse escritos en la computadora. En ese caso, ten en cuenta que se recomienda el uso de papel tipo bond, tamaño carta.
El papel tamaño carta mide 21,59 cm x 27,94 cm Las papelerías venden papel de distintos tamaños. Tú debes pedir el de tamaño carta.

Este tipo de papel se utiliza en todo el mundo para presentar trabajos académicos. Al hacerlo, le ofrecemos elegancia y formalidad a nuestros escritos.

Ciudadanía Digital

Escribe descripciones de objetos en tu computador, en papel tamaño carta y con letra Arial 12.

Socioemocional

Describe a una persona y destaca todos sus aspectos positivos, así como sus habilidades.

Desarrollo sostenible
y ambiente

Evita el desperdicio de papel. Escribe por los dos lados de la hoja.

Bloque Escritura

5

Bloque Escritura

Descripción de objetos

Cuando describimos objetos, explicamos para qué sirven y qué características especiales tienen. Para describir un objeto usamos los criterios de tamaño, forma, color, material, usos, entre otros.

La canica
Las canicas son pequeñas esferas de vidrio, metal o piedra. Tienen diversos colores y se las utiliza para diversos juegos como el de la “chanta”, que consiste en lanzar una canica intentando hacerla chocar con otra que está en el suelo, sin que la lanzada toque antes el suelo.

Organizador de ideas

Un organizador de ideas nos ayuda a categorizar los criterios que vamos a tomar en cuenta para describir el objeto.

¿Qué es? | ¿Cómo es? | ¿Para qué sirve? | ¿Con quién se juega?
Una canica es un juguete | Forma: redonda | Sirve para jugar la chanta, la macateta, el tingue,etc. | Con amigos y vecinos
Color: variado
Tamaño: pequeña
Material: vidrio, metal, piedra

Describir con los cinco sentidos

Los sentidos nos ayudan a descubrir los detalles para describir. Según el objeto, tomaremos en cuenta: cómo se ve, cómo suena, cómo huele, qué sabor tiene, cómo se siente al tocar.

Gramática

Gramática

Los sustantivos

Los sustantivos son palabras que sirven para nombrar a las personas, los animales y las cosas. Hay sustantivos comunes y sustantivos propios.

Los sustantivos comunes son palabras que nombran a personas, animales y objetos que pertenecen a una misma clase, o ideas generales.

Ejemplos

• Personas: profesor, niña

• Animales: gato, tigre

• Objetos: pelota, papel

• Ideas generales: tranquilidad, paz

Los sustantivos también nombran a personas, como Lucía, Valeria, Juan o Patricio; a lugares, como Guayaquil, Napo, Puerto López, Quisapincha; o a cosas únicas en su género o clase y distintas de las demás, como Escuela Nuevo Mundo. A estos se los llama sustantivos propios. Siempre se escriben con mayúscula.

Ejemplos

Sustantivos comunes | Categorías | Sustantivos propios
niña | personas | Mariana
ciudad | lugares | Machala
gato | mascotas | Silvestre
colegio | instituciones | Colegio Espejo
estadio | objetos | Estadio Monumental

Número de los sustantivos

Cuando los sustantivos nombran un solo ser, una cosa o idea, se dice que están en singular, y cuando nombran más de uno, se dice que están en plural. A esto se le conoce como el número del sustantivo.

Para cambiar al plural un sustantivo que está en singular, agregamos s o es. Observa los ejemplos.

Singular | Plural | Singular | Plural
gato | gatos | colibrí | colibríes
reloj | relojes | cóndor | cóndores
venado | venados | madriguera | madrigueras

Género de los sustantivos

El género es la clasificación de los sustantivos en dos grupos: masculino y femenino. Observa los ejemplos.

Masculino | Femenino | Masculino | Femenino
gato | gata | oso | osa
león | leona | ratón | ratona
venado | venada | niño | niña
padre | madre | caballo | yegua

Resuelve las págs. 35-36 del cuaderno de trabajo de Lengua 3 EGB.

Ortografía

Ortografía

M antes de p y b

Antes de la b y la p se escribe siempre la letra m.

Observa los ejemplos.

Fíjate en las oraciones que describen esos objetos. Como son sustantivos comunes, se escriben con minúscula.

• La lámpara funciona con electricidad, e ilumina la habitación.

• El tambor es un instrumento de percusión que resuena en la marcha.

• El columpio es un juego de balanceo. Va de adelante hacia atrás.

• Los bombones son bolitas de chocolate rellenas de distintos sabores.

Distingue otros ejemplos de palabras con m antes de p y b, en la descripción de los piratas. Pon atención al uso de mayúsculas y minúsculas en los sustantivos.

Los piratas eran hombres diferentes. Usaban sombreros extravagantes en forma de punta. Pasaban mucha hambre, especialmente cuando naufragaban. Les gustaba comerse la carne de las tortugas y a veces también disfrutaban del cuero de sus cinturones. No eran buenos para compartir; por ejemplo, si encontraban un tesoro, lo guardaban en un escondite para que nadie se los quitara. Este pirata se llama Bartolomé. Tiene un gancho en vez de mano porque la perdió en un encuentro con un tiburón. Su lora se llama Colorina, por los brillantes colores de su plumaje; es muy parlanchina y da la voz cuando ve un barco que se acerca.

Resuelve la pág. 37 y 38 del cuaderno de trabajo de Lengua 3 EGB.

Lógico-
matemática

Los datos numéricos también ayudan a describir. Busca datos, con ayuda de un adulto, que te ayuden a describir algún objeto.

Palabras para describir

Las palabras se agrupan por sus relaciones de significado. Así forman grupos que se llaman campos semánticos. Las palabras que se relacionan con los cinco sentidos nos sirven para describir lo que está a nuestro alrededor.

Campos semánticos
colores | blanco, negro, verde, rojo, morado, café, amarillo, rojo, rosado, lila, azul, celeste, turquesa, gris
tamaños | grande, pequeño, mediano, gigantesco, enorme, diminuto
formas | redondo, cuadrado, rectangular, triangular, circular
olores | agradable, desagradable, fragante, floral, mentolado, dulzón, ahumado
sabores | dulce, salado, agrio, amargo, picante, agridulce
texturas | suave, áspero, rugoso, aterciopelado, liso, sedoso, arrugado, escamoso, pinchudo, pegajoso, gelatinoso
sonidos | musical, ruidoso, apagado, fuerte suave, chillón, susurro, grito

Lingüístico - Comunicativo

Lingüístico - Comunicativo

Escritura de la descripción de un objeto

P lanificación

• Escoger un juguete para describir.

• Observar con atención el juguete escogido.

• Utilizar los cinco sentidos para decir cómo es.

• Elaborar un esquema de los cinco sentidos para anotar los detalles que descubriste con tu atenta observación.

Redacción

Sigue la estructura que te sugerimos para escribir el borrador.

aaa
ffff
bbbb

Revisión

Usa la siguiente tabla de revisión que te ayudará a corregir todos los detalles.

 | Sí | No
Escogí un juguete especial para describir. |  |
Mencioné el tipo de objeto. |  |
Describí su forma, color, material y uso. |  |
Mencioné otra cualidad especial. |  |
Usé adecuadamente el género y número de los sustantivos. |  |

Publicación

Escribe la versión final, ilustra con un dibujo del juguete y comparte tu descripción con la clase. Exhibe tu trabajo en la cartelera.

Lingüístico-comunicativo

Comparte tu descripción de manera oral. Lee y escucha los trabajos de los demás.

Ciudadanía Digital

Graba un mensaje de voz con un celular para compartir tu descripción con alguien especial.

Resuelve las págs. 39-41 del cuaderno de trabajo de Lengua 3 EGB.