Title: Unidad 2
Course: Ciencias Naturales 5 EGB

El sol y las plantas

Unidad 2

El sol y las plantas

En las siguientes páginas revisaremos la importancia del Sol como fuente de energía de la Tierra y como un recurso renovable. Estudiaremos las plantas, describiremos su ciclo reproductivo y los agentes polinizadores que intervienen en la fecundación, como inicio de la formación de nuevos individuos de las distintas especies vegetales.

También identificaremos y describiremos las causas y consecuencias de la extinción de las especies en un determinado ecosistema. Finalmente, plantearemos posibles medidas de protección de la flora y de la biodiversidad en general.

El astro rey, con sus rayos luminosos se abre camino en un bosque.

Objetivos

O.CN.3.1.Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo con sus características y analizar los ciclos reproductivos.

O.CN.3.3.Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.

OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.

Ministerio de Educación, (2016).

El Sol: fuente de energía de la Tierra

Tema 1

El Sol: fuente de energía de la Tierra

Saberes previos

¿Cuándo el sol es beneficioso y cuándo perjudicial para ti?

Desequilibrio cognitivo

¿Por qué el sol tiene tanta energía?

El sistema solar

Nuestro sistema solar está ubicado en la Vía Láctea, que es una galaxia. Las galaxias son agrupaciones de miles de millones de estrellas y otros cuerpos celestes. El universo está formado por el conjunto de millones de galaxias.

La Vía Láctea se encuentra en constante movimiento junto con el sistema solar, el cual se encuentra en un extremo de esta galaxia.

Glosario

plasma. Estado de la materia, similar a un gas fluido, donde los átomos están cargados positivamente y permiten conducir la electricidad.

El sol es nuestra estrella y a su alrededor giran los planetas y, entre ellos, la Tierra.

El sistema solar, con su estrella en el centro y los planetas giran a su alrededor. Del más cercano al más lejano: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

Estructura interna del sol.

El Sol

Es la estrella más cercana a la Tierra, a una distancia de 150 millones de kilómetros.

Está conformada, principalmente, de dos gases: hidrógeno y helio (y poco oxígeno, nitrógeno, magnesio y hierro). El núcleo de esta estrella se encuentra a temperaturas de 15 mil grados centígrados. Estos gases a esa temperatura corresponden a un estado de la materia reconocido como plasma.

Laboratorio

casero

Observa la necesidad que tienen las plantas de la luz solar.

- Coloca una pequeña planta de maíz o fréjol recién germinada en una caja de cartón. Tápala para que no reciba luz.
- Después de 3 días, observa.

Responde:

- ¿Qué aspectos presentan las hojas?
- ¿Cuál es la causa de este cambio?

El sol tiene varias capas:

- Núcleo: parte más interna; es la zona más caliente.
- Fotósfera: capa delgada y superficial del sol. Es donde disminuyen la temperatura, la luminosidad y la densidad. De aquí proviene casi la totalidad de la energía que recibe la Tierra.
- Cromósfera: capa que solo se puede ver en su totalidad durante un eclipse de sol.
- Corona: capa de gran extensión, con temperaturas altas y de bajísima densidad.

Importancia del Sol

El Sol es fuente de energía para la Tierra. La energía solar se manifiesta en forma de luz y calor que influye sobre los seres bióticos y abióticos del ecosistema.

- Las plantas realizan la síntesis de sus alimentos en las hojas, a través de la transformación química del dióxido de carbono y el agua, y en presencia de la luz solar. Este proceso se llama fotosíntesis.
- Los animales obtienen la energía necesaria de las plantas para sus procesos vitales, en forma directa (herbívoros) o indirecta (carnívoros).

Glosario

densidad. Cantidad de masa (o materia) que tiene un cuerpo y que entra en un cierto volumen.

fisiológico. . Relacionado con el funcionamiento.

Las plantas requieren de la luz solar para la fotosíntesis.

El sol es importante en la vida del ser humano para mantener el calor.

- La luz solar influye directamente en los animales, en los procesos fisiológicos. Por ejemplo, los corales inician su proceso reproductivo orientados por la luz solar; los anfibios y reptiles requieren de la luz solar para mantener su calor corporal. Los humanos sintetizamos vitamina D en presencia de luz solar.
- Las mareas son causadas por la atracción de la Luna y el Sol (este último en menor intensidad).

Ciclo del agua. El sol como fuente de energía desencadena la evaporación del agua y la formación de las nubes.

- La formación del viento, que es aire caliente en movimiento, también se debe al Sol
- El ciclo del agua requiere de la energía del Sol para producir la evaporación del agua. Así se forman las nubes en donde se condensa el vapor y, por las bajas temperaturas en la atmósfera, se producen las lluvias, que son importantes en los ecosistemas.
- Esta energía es la causa de la formación de los combustibles fósiles, como carbón, gas y petróleo, pues estos son producto de la fosilización de las plantas de hace miles de años; estas, a su vez, utilizaron la energía del Sol para sus procesos vitales y la almacenaron en forma de energía química.
- La existencia de los días y las noches se debe a la presencia del Sol. Además, determina la existencia de las estaciones, lo cual influye en los seres vivos.

Paneles solares instalados en las cubiertas de las casas para captar la luz del sol y convertirla en energía eléctrica.

Para el ser humano

El ser humano aprovecha la luz solar de manera directa e indirecta.

Con los paneles solares, obtiene energía eléctrica; estos también ponen en funcionamiento calentadores de agua. Ya existen automóviles, drones y aviones que emplean esta energía.

Se puede usar para purificar el agua: se llena de agua botellas plásticas por seis horas, en un día soleado, y se eliminarán las bacterias por acción de la luz ultravioleta del Sol.

En la agricultura, se usan paneles solares para dar luz a los invernaderos y cultivar plantas comestibles y flores.

Ventajas del uso de la energía solar

- Es amigable con el ambiente.
- Es un recurso renovable.
- Los paneles solares no causan ruido ni contaminación.

CN.3.4.1. Indagar e identificar al Sol como fuente de energía de la Tierra e inferir su importancia como recurso renovable.

Reproducción de las plantas

Tema 2

Reproducción de las plantas

Saberes previos

¿Qué vegetales consumes frecuentemente?

Desequilibrio cognitivo

Los vegetales transforman la energía solar en química bajo la forma de alimentos. ¿Cómo asimila el ser humano los alimentos de los vegetales?

Las plantas son indispensables para la vida en el planeta, pues son organismos productores de su propio alimento y también constituyen el alimento de otros seres vivos, incluido el ser humano.

Estos organismos han existido desde tiempos remotos, gracias a su capacidad de reproducirse de diversas maneras.

Algunas plantas se reproducen de forma sexual por la unión de células masculinas y femeninas, que hay en sus órganos reproductores. Otras se reproducen asexualmente. Esto sucede cuando se separa una parte de la planta y origina a una nueva, idéntica a la original

Enlace web

Conoce las formas de reproducción asexual de las plantas.

youtube.com/watch?time_continue=109&v= 1WoxW5fUEwY

¿Qué importancia tiene para el ser humano la reproducción vegetativa de las plantas?

Glosario

yema. Brote del que surgen nuevos tallos, flores, hojas y ramas.

Tipos de reproducción vegetal

Reproducción asexual

Aquí las plantas son capaces de originar otras, sin necesidad de que intervengan las células sexuales, aun cuando tengan flores. La reproducción asexual ocurre en las siguientes variantes:

Reproducción vegetativa. Los nuevos brotes se forman a partir de una parte de la planta inicial. Esto puede darse por:

- Rizomas: : tallos subterráneos que tienen yemas y crecen horizontalmente respecto del suelo. Las raíces y los tallos salen de las yemas que se ubican en los nudos. Ejemplo: jengibre y kikuyo.

Reproducción por rizomas o tallos subterráneos.

Reproducción por estolones de la frutilla. Crece un brote lateral de la planta madre, se fija en el suelo y origina a otra planta idéntica.

- Estolones: son brotes laterales parecidos a un tallo que nacen en la planta madre, pero en lugar de crecer hacia arriba, lo hacen en forma horizontal. Cuando tocan el suelo, brotan las raíces. Ejemplo: las frutillas.
- Esquejes: en algunos vegetales, se corta una rama de la planta y se entierra para obtener una nueva. Ejemplos: geranio y romero.
- Tubérculos: son tallos subterráneos engrosados que contienen sustancias alimenticias de reserva. Pueden desarrollar una nueva planta, a partir del tubérculo completo o los trozos. Ejemplos: papas, ocas, mashua y mellocos.

Reproducción del geranio por esqueje. Se desprende de la planta una rama que produce raíces y crece otra planta.

- Bulbos: se trata de órganos que almacenan nutrientes. Estos permitirán crecer una planta en su interior. Ejemplos: cebolla paiteña y azucena.

Reproducción de los musgos

Se caracterizan por su pequeño tamaño, no tienen flores, raíces, ni tejidos especializados en el transporte de agua y nutrientes. Por ello, se las conoce como plantas no vasculares.

Los musgos pueden reproducirse de manera asexual, por fragmentación del tallo. Y para la reproducción sexual, intervienen células especializadas: las esporas.

Forma de reproducción de las papas. Las papas son tubérculos con yemas que forman nuevas plantas.

Las flores de narciso tienen su tallo en forma de bulbo que contiene nutrientes. De este se desarrolla otra planta.

Laboratorio

casero

Consigue una papa, una cebolla paiteña, un vaso, palillos, agua, funda plástica y tierra.

Coloca la cebolla en el vaso sosteniéndola con los palillos para que la mitad de esta quede sumergida.

Coloca la papa en la funda con tierra hasta unos 5 cm; riégala cada tres días y presta atención a lo que sucede.

 | Día 1 | Día 2 | Día 3 | Día 4 | Día 5 | Día 6
Cambios observados en la papa. |  |  |  |  |  |
Cambios observados en la cebolla. |  |  |  |  |  |

Ciclo reproductivo de los musgos. Reproducción sexual por esporas y asexual por fragmentación del tallo.

En la madurez, la cápsula libera esporas; estas caen al suelo y germinan. La germinación conduce a la formación de individuos tallos con hojas: los gametofitos. Estos producen células sexuadas: los gametos. Los gametos masculinos, transportados por el agua de lluvia o el rocío, pasan al gametofito femenino. La fecundación o fusión de gametos da vida a un cigoto, que crece para formar un individuo que suelta esporas (o esporofito).

Reproducción por esporas: helechos

Los helechos son plantas de variados tamaños, desde pequeños hasta arbóreos. Habitan en lugares húmedos y sombreados. No tienen flor. Poseen un tallo subterráneo en forma de rizoma; las hojas o frondas son grandes y muy divididas.

Interdisciplinariedad

Conexiones

Ciencias Naturales y paleontología

Los helechos han vivido desde hace 416 millones de años. Así lo demuestran los fósiles encontrados.

Los helechos se reproducen frecuentemente de manera asexual: el rizoma se alarga de manera horizontal bajo tierra y surgen nuevas hojas.

Reproducción sexual y asexual de los helechos.

También se reproducen de manera sexual. Cuando se encuentra en estado esporofito, el helecho presenta soros debajo de las frondas. Las esporas que están dentro de los soros caen al suelo, germinan y forma progresivamente un gametofito. Este produce las células sexuales o gametos femeninos y masculinos. Luego, ocurre la fecundación o fusión de ambos gametos (en presencia de humedad).

La fecundación da vida a un nuevo helecho

Glosario

gametofito. . Vegetal que produce gametos o células sexuales.

germinar. . Vegetal que produce gametos o células sexuales.

Glosario

gameto. Célula reproductora femenina o masculina.

célula germinal. Célula que luego de un proceso produce gametos.

Reproducción sexual de las plantas

La reproducción sexual es aquella en la que intervienen los gametos. Estos, una vez fecundados, dan origen a las semillas que, a su vez, producirán nuevas plantas

La flor es el órgano que tiene una planta para reproducirse. La reproducción sexual implica la unión de las células germinales masculinas y femeninas que se localizan en las flores.

Los conos masculinos contienen el polen.

Pero también existen plantas con sexos separados, es decir, plantas con flores que son solo masculinas y plantas solamente con flores femeninas. Ejemplos: papaya y kiwi.

Las gimnospermas son plantas con semillas desnudas, no desarrollan frutos, presentan flores en forma de piñas, llamadas conos, y tienen escamas. Si las escamas son masculinas, contienen polen, crecen en las puntas de las ramas y son más pequeños que los femeninos. En cambio, los conos femeninos contienen el óvulo, son más grandes y crecen en las axilas de las ramas.

Las partes de una flor hermafrodita en las angiospermas son:

- La corola es un conjunto de hojas de colores, llamadas pétalos. Permite atraer insectos.
- El cáliz es un conjunto de hojas verdes, conocidas como sépalos. Protege a la flor.

La flor de las angiospermas presenta una corola formada por pétalos de diversos colores; los sépalos que forman el cáliz; el pistilo que contiene los óvulos; y, los estambres que contienen el polen.

- El gineceo es la parte femenina de la flor. En su base está el ovario, en el que se encuentran los óvulos. También posee estilo y estigma. Toda la estructura femenina se llama carpelo.
- El androceo es la parte masculina de la flor. Contiene los estambres, en cuyos extremos están las anteras, donde se producen los granos de polen.

Ciclo reproductivo de una gimnosperma (pino). La fecundación se produce con la ayuda del viento.

Reproducción de las gimnospermas

Las gimnospermas son plantas leñosas que poseen verdadera raíz, tallo y hojas.

Se caracterizan porque su flor fecundada da lugar a semillas sin ningún tipo de envoltura carnosa; de ahí que se llamen desnudas. Una vez que se libera la semilla, esta cae y da lugar a un árbol nuevo.

Los pinos, araucarias y cipreses son árboles de gran tamaño, conocidos como coníferas. Tienen hojas duras y estrechas; sus raíces son rastreras.

Los órganos reproductores de las coníferas tienen forma de conos. Los conos masculinos y femeninos se desarrollan en las ramas de un mismo árbol. Los masculinos fabrican mucho polen (estructuras masculinas). Los óvulos (estructuras femeninas) se ubican en las escamas de los conos femeninos. La fecundación del óvulo por un grano de polen produce una semilla que permanece en el cono femenino hasta que llega a su madurez. Entonces, las escamas se abren y el viento se encarga de dispersar los granos. Una vez que germina, la semilla forma una nueva planta.

Laboratorio

casero

- Recojan flores de distintos colores, tamaños y formas.
- Con ayuda de una lupa y una aguja de disección, busquen los estambres y el pistilo en las flores.
- Dibujen y rotulen una de las flores que recogieron donde se vean los órganos de reproducción.

Reproducción de las angiospermas

Las plantas más abundantes y evolucionadas son las plantas con flor o angiospermas. Constituyen casi 75 % de todas las especies vegetales que existen.

La fecundación de estas plantas es más rápida que las coníferas. El ciclo reproductivo de las plantas con flor se divide en seis etapas:

Reproducción de las angiospermas. Empieza con la producción de gametos; la unión del gameto masculino (polen) con el gameto femenino (óvulo) forman el cigoto que se desarrolla en semilla; esta contiene el embrión que dará origen a una nueva planta. El ovario se transforma en el fruto que protege a la semilla.

Enlace web

Ingresa al siguiente enlace sobre la reproducción de las plantas: https://www.youtube.com/embed/fvyUvcRwX0E

Compara entre la reproducción de las plantas con flores grandes y vistosas y las plantas de flores pequeñas y no muy vistosas. Expón tus conclusiones.

- Los órganos reproductores producen granos de polen y óvulos.
- En la polinización, por acción del propio vegetal o por un agente polinizador, se transporta el polen hasta el estigma de la flor.
- La fecundación ocurre cuando el polen entra en el pistilo y penetra en el ovario.
- El óvulo fecundado forma un embrión; después de su maduración, el resultado es el fruto, en donde se encuentran las semillas.
- La germinación de una semilla se da después de que los frutos se desprenden de la planta madre, maduran y diseminan las semillas que contienen.
- Formación de una nueva planta, al finalizar la germinación.

La polinización y los agentes polinizadores

La polinización es la travesía de los granos de polen desde el órgano reproductor masculino (estambre) hasta el órgano reproductor femenino (pistilo).

Puede ocurrir en una misma flor y se llama autopolinización o polinización directa (polen de los estambres de una flor cae en el pistilo de esa misma flor); o puede ocurrir entre dos flores distintas y se llama polinización cruzada.

La unión de los gametos sexuales de dos plantas, producida por la acción de un agente polinizador (abeja).

Polinización de animales

Llamada zóofila puede ser: entomófila (insectos), quiropterofilia (murciélagos), ornitófila (aves).

Insectos (como la mariposa), aves (como el colibrí) y mamíferos (como el murciélago), participan en el transporte del polen cuando este se pega a sus cuerpos.

Polinización anemófila

El viento arrastra los granos de polen de unas flores a otras. Las flores de estas plantas no son de colores vistosos ni olores fuertes.

Polinización hidrófila

El agua es el medio de transporte de los granos de polen.

CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas e identificar los agentes polinizadores que intervienen en su fecundación.

Extinción de las especies en los ecosistemas

Tema 3

Extinción de las especies en los ecosistemas

Saberes previos

¿Qué haces tú para evitar la destrucción de la naturaleza?

Desequilibrio cognitivo

Las zonas de vida en nuestro país están deterioradas. ¿Cuáles son las razones para que la biodiversidad esté amenazada en el Ecuador?

El Ecuador, por su ubicación privilegiada en la zona ecuatorial, con la cordillera de los Andes y las corrientes marinas, origina distintas regiones naturales y diversos pisos climáticos que permiten el desarrollo de muchas especies animales y vegetales. Penosamente, estas especies hoy se ven amenazadas, sobre todo, por la acción del ser humano.

Cordillera del Cóndor, selva virgen con una extraordinaria biodiversidad.

Glosario

biodiverso. Amplia variedad de organismos.

extinción. Desaparición de toda una especie animal o vegetal.

Ecuador es uno de los veinte países más biodiversos del mundo; sin embargo, un estudio del Centro de Ecología Funcional y Evolutiva, la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) y BirdLife Internacional, ubica a nuestro país entre los ocho países responsables de la mayor pérdida de especies de vertebrados.

Especies en peligro de extinción.

De acuerdo con el Libro Rojo de las Plantas endémicas en el Ecuador (2012), existen 4 500 especies endémicas de las que 3 508 están en la categoría de ‘amenazadas’. De estas, 46 % son vulnerables, 24 % están en peligro y 8 % están en peligro crítico de extinción.

La UICN presenta las siguientes especies amenazadas en Ecuador: 52 de peces, 48 de moluscos, 17 de otros invertebrados, 174 de anfibios (de los cuales 13 están en peligro crítico y 9 posiblemente extintos).

Interdisciplinariedad

Conexiones

Ciencias Naturales y educación ambiental

Ambas ciencias se relacionan a la hora de estudiar la vida y las causas que la ponen en riesgo, como la contaminación ambiental.

Expón en un papelote las consecuencias de la contaminación ambiental en la extinción de especies.

Causas de la extinción de las especies

Muchas especies vegetales y animales se encuentran en peligro de extinción y muchas se han extinguido por varias causas: sobreexplotación de recursos faunísticos y florísticos, introducción de especies foráneas, tráfico de especies, minería, deforestación y contaminación ambiental.

Esta última es la responsable del cambio climático global, el cual ha impactado de forma negativa en los hábitats de muchas especies.

Consecuencias de la extinción

La ausencia de las especies en un ecosistema trae consigo el desbalance en la reproducción de otras especies que dependían de las que desaparecieron, y la pérdida de diversidad genética. Con ello, disminuye la posibilidad de encontrar medicinas contra enfermedades (de la naturaleza se extrae al menos el 40 % de las medicinas).

La contaminación ambiental

Es la presencia de materia sólida, líquida, gaseosa o energía en los recursos naturales, en cantidades superiores a las que normalmente deben existir. Esto produce un desequilibrio ambiental y daños a todas las formas de vida, incluido el ser humano.

Glosario

diversidad genética. Variaciones hereditarias en la población de una especie.

La contaminación del aire

El aire es la capa gaseosa de la Tierra, una mezcla de gases: 78 % de nitrógeno, 21 % de oxígeno y 1 % restante de trazas de dióxido de carbono, vapor de agua, argón y otros.

La contaminación del aire es la causa del calentamiento global.

Esta composición es alterada cuando se introducen sustancias gaseosas, partículas líquidas o sólidas en suspensión, en cantidades superiores a las normales, causadas, fundamentalmente, por la actividad humana, a través del transporte vehicular y la actividad industrial.

Los impactos ambientales, producto de la contaminación son: el efecto invernadero, causado por las emisiones de dióxido de carbono (CO_2 ), que conlleva al cambio climático; la emisión de dióxido de azufre (SO_2 ) y dióxido de nitrógeno (NO_2 ), que generan lluvias ácidas; los gases clorofluocarbonados (CFC), que afectan la capa de ozono.

Contaminación de los océanos.

La contaminación del agua

El agua es un recurso que se distribuye en mares, ríos, aguas subterráneas, lagos, hielos y nubes.

El agua contiene naturalmente sustancias disueltas (como el oxígeno), nutrientes y minerales, que son consumidos por animales y plantas que se desarrollan en el medio acuático. Sin embargo, en la actualidad el agua recepta gran cantidad de sustancias en cantidades que superan su capacidad de autopurificación. Esto ocasiona contaminación y muerte.

Causas de la contaminación del agua: tala indiscriminada de los bosques, desarrollo industrial sin planificación, aumento de los desechos sin tratamiento, actividad minera que deposita en los ríos metales pesados, como el mercurio, plaguicidas que se usan en la agricultura.

Enlace web

Conoce cuáles son las causas de la contaminación ambiental en el Ecuador, en:

youtube.com/watch?v=xts670AFTzI

Responde: ¿cuáles son las consecuencias para el ambiente del problema de la contaminación?

La contaminación del suelo

El suelo es un recurso natural que está expuesto a sustancias contaminantes, como pesticidas, fungicidas agrícolas, metales pesados de la actividad minera, materiales radiactivos, sustancias contaminantes del aire que llegan al agua con la lluvia.

Existen diversas acciones que se pueden hacer para luchar contra la contaminación del suelo.

Medidas de protección

Los procesos de cambio ecológico negativo ya se encuentran en camino. Si no se toman medidas oportunas e innovadoras, terminaremos por alterar de manera irreversible el equilibrio de los ecosistemas. Sin embargo, hay estrategias grandes y pequeñas para combatir estas amenazas.

El Sistema Nacional de Áreas Protegidas

En nuestro país, existe el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP) que se encarga de establecer espacios geográficos con una gran riqueza biológica, para ser conservados. En el Ecuador existen 50 áreas protegidas.

El programa Socio Bosque

Desde 2008, el Ministerio del Ambiente creó el Programa Socio Bosque, cuyo objetivo principal es la conservación de los páramos y bosques del Ecuador. Consiste en la entrega de incentivos económicos a campesinos para que no talen sus bosques.

Glosario

hábitat. Espacio donde vive una especie determinada.

Programas de conservación de fauna en peligro

El Ministerio del Ambiente tiene en marcha estrategias nacionales para conservar especies en peligro como osos de anteojos, águilas harpías y tapires. El objetivo es preservar el hábitat de estas especies.

Glosario

material pesado Elemento químico de alta densidad y muy tóxico, como el níquel y el plomo.

Un programa impulsado por el Ministerio de Ambiente es la campaña “Ponte pilas, recoPila”, que da un tratamiento adecuado a las pilas, que son fuente de contaminación con metales pesados .

Reducción de la explotación de los recursos naturales

Los recursos naturales renovables (bosques, animales) y no renovables (petróleo, metales) son objeto de sobreexplotación por el crecimiento de la población, el consumismo, el uso inadecuado, las ambiciones económicas y las necesidades básicas para vivir.

La reforestación con especies nativas es una forma de proteger especies vegetales en riesgo de desaparecer.

Está en nuestras manos la responsabilidad de cuidar los recursos; por ejemplo, al reducir la tala de los bosques, la pesca indiscriminada y el uso de plásticos. Evitemos producir voluntariamente incendios forestales.

El tráfico de especies silvestres es una actividad que genera la pérdida de la biodiversidad. No se debe sacar especies de su medio natural ni introducirlas en medios ajenos. Tampoco compremos especies silvestres como mascotas.

El parque automotor se incrementa cada día en el país. El número de vehículos supera los dos millones, lo cual aumenta la contaminación atmosférica, que es causante de la pérdida de las especies de fauna y flora. Por ello, se debe reducir el uso del automóvil y utilizar medios de transporte no contaminantes y ecológicos (bicicletas, vehículos eléctricos).

Existen plaguicidas hechos con sustancias orgánicas, que no afectan al ambiente ni a la salud.

Los plaguicidas y fertilizantes usados en la agricultura son peligrosos contaminantes del agua, del suelo y del aire; consecuentemente, son causantes de la pérdida de biodiversidad. Se pueden mitigar los efectos de los plaguicidas por medio de la reducción de su uso y la aplicación de plaguicidas biodegradables con sustancias no tóxicas

En conclusión, proteger la biodiversidad depende del cambio de mentalidad da cada persona. Cada quien debe asumir compromisos de cambio en su accionar diario, modificar hábitos de consumo exagerado y reemplazarlos por el desarrollo de prácticas amigables con el ambiente.

CN.3.1.13. Indagar en diversas fuentes y describir las causas y consecuencias potenciales de la extinción de las especies en un determinado ecosistema, y proponer medidas de protección de la biodiversidad amenazada.

Laboratorio

La lluvia ácida en los vegetales

Objetivo

Identificar el efecto de la lluvia ácida en el desarrollo de los vegetales.

Introducción

La lluvia ácida es un efecto de la contaminación del aire, generalmente por origen industrial. En este fenómeno se acumulan gases nocivos en la atmósfera, los cuales se combinan con el agua y se forman ácidos.

La idea de este laboratorio será simular las condiciones atmosféricas, a través del uso de sustancias ácidas, como el vinagre o el ácido cítrico que existe en los limones.

Materiales

- 2 macetas plásticas
- 6 semillas de fréjol
- Agua
- Vinagre o jugo de limón
- Tierra
- Lápiz y libreta de anotaciones

     Procedimiento

1. Organícense en grupos de tres estudiantes.
2. Rotulen una maceta con la letra A y la otra con la letra B.
3. Coloquen tierra fértil en ambas macetas hasta las ¾ partes.
4. Siembren en cada maceta tres semillas de fréjol.
5. Obtengan una mezcla con 75 ml (¾ partes) de vinagre o jugo de limón con 25 ml (¼ parte) de agua.

1. Una vez que las semillas de fréjol han germinado y empiezan a crecer las plantitas, humidifiquen la maceta A por cinco días con la mezcla agua-vinagre (o jugo de limón). Hagan lo mismo con la maceta B, pero empleen agua.
2. Observen lo que sucede con la planta cada día.

Resultados y conclusiones

Registren lo observado en una tabla

- ¿Qué ocurrió con las semillas del vaso A y con las semillas del vaso B?
- ¿Qué representa el vinagre o el jugo de limón que se riega sobre la planta?
- ¿Cómo afecta la acidez a las plantas?

Infografía

La contaminación ambiental es un problema global, que tiene sus raíces en actividades industriales, agrícolas y de transporte, especialmente. Para combatir esta problemática, existe un estilo de vida eco amigable, que pueden aplicar todas las personas.

Responde

1. ¿Cuáles son las causas de la contaminación ambiental?
2. ¿Cómo prevenir la contaminación ambiental?