Title: Unidad 3
Course: Lengua y Literatura Plus + 3 BGU

Diversos estilos para leer y escribir

▲ Eduardo Galeano, uno de los autores latinoamericanos que consolidó un estilo innovador de escritura.

En esta unidad, analizarás nuevas posibilidades de emplear las variedades lingüísticas en el lenguaje periodístico; te ejercitarás en la producción de recursos audiovisuales para acompañar la expresión oral; estrategias cognitivas como el resumen para comprender diversos textos. En cuanto al uso de estrategias metacognitivas, a las ya conocidas fases de planificación y autorregulación, se suman las de evaluación y retroalimentación, que reconocerás a plenitud. Adicionalmente, profundizarás en el concepto de estilo de escritura y, en ese mismo campo, observarás las posibilidades de uso práctico de la semántica. Finamente, te familiarizarás con obras clave de la literatura latinoamericana contemporánea.

  Objetivos

- OOG. LL. 2. Valorar la diversidad lingüística a partir de los conocimientos de su aporte a la construcción de una identidad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
- OG. LL. 4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
- OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
- OG. LL. 8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de los textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
- OG. LL. 9. Seleccionar y examinar textos literarios en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
- OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

Variedades regionales en el humor y el periodismo

LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

● Variedades regionales en el humor y el periodismo

Saberes previos

¿Recuerdas lo dicho en textos anteriores sobre el papel del lenguaje para generar humor?

Desequilibrio cognitivo

¿Te has dado cuenta de que el humor, así como la poesía, son casi imposibles de traducir?

▲ El humor suele tener una fuerte carga local, pero puede ser comprendido por los hablantes de la comunidad a la que pertenece el o la humorista.

TIC

Mira este video en el que aparece el actor popular ecuatoriano, Carlos Michelena. Luego, escribe un párrafo en el que justifiques por qué este actor es considerado un maestro del humor.

www.mayedu.ec/litbu3/p84

Muchos filósofos y expertos en el lenguaje han analizado el fenómeno del humor, una de las expresiones humanas más universales. Sin embargo, el humor tiene también un carácter local, pues puede ocurrir que lo que en un ambiente social resulte divertido, no lo sea en otro. Por ejemplo, en ciertos contextos ecuatorianos, un funeral es un ambiente propicio para contar algún chiste, pero eso podría parecer realmente una falta de respeto en otro contexto cultural. Hay quienes han dicho, además, que todo hecho, por más dramático que sea, puede provocar risa desde una cierta perspectiva. Por ejemplo, una caída no es algo gracioso, pero desde otra visión, puede resultarlo.

Existe un tipo de humor que es local y no puede ser entendido en otro contexto. Por ejemplo, los juegos de palabras solo tienen sentido en su idioma original porque, al traducirlos, se pierde la rima o la sonoridad. Para los hablantes de esa lengua, no obstante y a pesar de las distancias culturales o temporales, se genera humor. Algunos humoristas recurren a juegos de palabras en castellano que cualquier hablante puede entender, generando sentidos propios o creando nuevas palabras como: ‘poeticidio’ o ‘semaforicidio’. En estas palabras, el sufijo ‘cidio’ sugiere asesinato. El humor con variedades lingüísticas socioculturales genera la adhesión de un público más reducido.

▲ Gabriel García Márquez, en su época como periodista.

Periodismo y variedades regionales

“El siglo XXI arranca con la generalización de unas posibilidades tecnológicas que han producido cambios y novedades en el día a día del trabajo informativo y en el modo de contar la actualidad. Ya no son los periódicos los que dan las noticias sino, desde hace años, la radio y la televisión y, desde hace algún tiempo, los medios que tienen un sitio en Internet. Los diarios que publican en papel dedican su espacio, cada vez más, a analizar, explicar, ampliar los acontecimientos y a opinar sobre ellos. Y, en mayor o menor medida, van dando los pasos para convertirse en empresas multimedia que editan en todos los formatos que existen en el mercado” (Oliva Marañón, 2011).

No se debe olvidar que varios manuales de estilo se han creado en las redacciones de periódicos para garantizar el uso de un lenguaje estándar correcto para consumo de la audiencia. Los periódicos, a su vez, suelen tener distintas secciones: niños y niñas, jóvenes, personas que gustan de la moda o aficionadas al deporte. El vértigo informativo ha producido que muchos periodistas olviden que son también escritores; si bien no escritores literarios, tienen la obligación de escribir sin errores.

Si bien es aconsejable manejar el nivel estándar de una lengua, se debe comprender que en los periódicos se alojan distintas secciones y, en ese sentido, pueden caber distintos registros de un idioma y lenguajes especializados como el jurídico, político y económico. Las secciones de deportes, farándula o gastronomía probablemente se permitan el uso de un lenguaje más coloquial y, en ese sentido, de variantes lingüísticas. Incluso, los artículos de opinión, que están próximos al habla, pueden recurrir a fórmulas próximas a las variantes regionales del idioma a fin de lograr un grado de acercamiento más estrecho con la audiencia.

En el caso de la llamada prensa amarilla, muchas veces se recurre al uso de variantes lingüísticas que pueden incluir registros coloquiales, vulgares y hasta malsonantes.

En muchas ocasiones el periodismo hace uso del humor y para ello emplea variaciones lingüísticas muy cercanas al habla coloquial y popular. Reproduce de manera irónica dichos, frases, expresiones o palabras de una jerga para informar, opinar o ironizar.

Así ocurre en el siguiente artículo que forma parte de una edición especial por Inocentes que publica cada año un diario capitalino. En este tipo de textos se abusa de las variaciones idiomáticas para narrar las noticias y generar información que intenta tomar el pelo a los lectores.

Sabías que...

El humor en el Periodismo también se expresa a través de la caricatura. En nuestro país existen grandes humoristas como: Bonil, Asdrúbal de la Torre, Franz del Castillo.

Lo cantó a su manera

La noticia que alborotó a los quiteños fue que iban a tener un Metro circulando por sus entrañas; hoy, la noticia que alborota es que ‘nuay’ plata para la entrañable obra. Para que los quiteños no se queden picados sin el Metro, el alcalde Rodas, quien se ha vuelto comensal frecuente en Carondelet, entre bocado y bocado le presentó al Mashi una propuesta, según él innovadora, para financiar la obra.

No conocemos bien en qué tan consistiría la propuesta porque se la dijo solo y al oído del Presidente. No dio muchísimos detalles porque dizque es una propuesta creativa, tan creativa, que ni él se la cree.

Nos preocupó que el Presidente casi no le parara bola al asunto, estuvo más entusiasmado con la Chilindrina. Muchos creyeron, que la iban a presentar como prototipo del Metro, pero no, estuvo ahí para que el Mashi y el Mauri evocaran a su notan lejana infancia. El plan B del Municipio es vender todas sus propiedades y acciones; y si es insuficiente, se intentará vender a los concejales por libras, incluido el Alcalde.

Todo para que Quito tenga su Metro a toda costa, aunque esté en la Sierra. Dependerá del cushqui disponible, caso contrario el Metro de Quito solo quedaría en buenas intenciones; como sabemos, de buenas intenciones está empedrado el Metro al infierno. Con todo, habrá que empezar a cavar el túnel, de pronto con lo suertudos que son encuentran petróleo o el tesoro de Atahualpa y ahí sí construyen un Metro desde El Labrador hasta Guayaquil.

Diario Últimas Noticias. Especial de Inocentes. Recuperado de: http://campanias.elcomercio.com/Especiales/UltimasNoticias/Inocentes/canto.html

▲ La edición de Inocentes de este diario capitalino constituye una tradición que devela la típica "sal quiteña".

Contenido, selección del soporte y producción de recursos audiovisuales para acompañar la expresión oral

LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia.

● Contenido, selección del soporte y producción de recursos audiovisuales para acompañar la expresión oral

Saberes previos

¿De qué tipo de medios audiovisuales puedes disponer para una exposición oral?

Desequilibrio cognitivo

¿Pueden las TIC empobrecer una presentación en vez de potenciarla?

TIC

Mira este enlance para que comprendas mejor en qué consiste un libro enriquecido
y escribe tu opinión personal:

www.mayedu.ec/litbu3/p88

Es necesario que recuerdes el circuito de la comunicación. En él intervienen emisor, receptor, mensaje, canal, código, y se alude a un determinado referente. En una exposición oral, el emisor es el expositor, y el receptor es el auditorio, que muchas veces se denomina también como ‘audiencia’. El canal son las ondas sonoras a través de las cuales se difunden las palabras del orador, oradora o conferencista. Se debe tener en cuenta que, en cuanto al código, se emplean signos lingüísticos —las palabras—, pero se puede recurrir también a signos no lingüísticos, como las imágenes. De modo progresivo, se emplea más de un código: lenguaje oral, lenguaje escrito, imágenes fijas e imágenes en movimiento.

De todos modos, no deberíamos olvidar que las cuatro destrezas centrales de una lengua son: hablar, escuchar, leer y escribir. Cuando hablamos del discurso oral, pensamos en la destreza de hablar, pero no deberíamos descuidar la que tiene que ver con escuchar.

Y escuchar es algo que se está dejando de lado porque las audiencias a menudo quieren más diversión y están menos acostumbradas a la concentración que exige una escucha atenta.

▲ Existen 'libros enriquecidos' para Ipad que contienen animaciones, vocabulario, cronologías, y otros elementos que puedan 'complementar' el contenido.

▲ El espacio en donde interactuamos debe ser propicio.

Condiciones para la elección de soportes que apoyen el discurso oral

Hechas estas observaciones, te invitamos a reflexionar sobre el soporte que se puede recibir de elementos como PowerPoint, videos, imágenes fijas, textos de apoyo con el objetivo de llamar la atención de la audiencia. Estos elementos pueden ser útiles para ejemplificar o ilustrar con imágenes concretas conceptos complejos. Las presentaciones pueden servirle a la audiencia para seguir la estructura de la exposición.

He aquí unos consejos útiles para elegir el mejor soporte que puede acompañar una exposición:

▲  Tipos de índices

- Fijarse en las condiciones de la sala.
- Elegir la forma de acuerdo al fondo o contenido. Por ejemplo, una secuencia de diapositivas puede ser idónea para un tipo de intervención en la que hay un hilo narrativo; un vídeo puede ser útil para ilustrar una idea.
- Prestarle atención a la forma y al tamaño de las letras de los textos.
- Titular imágenes, cuadros y gráficos, y referir en cada caso la fuente de donde se obtuvo la información.
- Cuidar la armonía en cuanto a las formas y colores empleados, evitando así la discordancia o la mezcla heterogénea de estilos.
- No abusar de las animaciones, puesto que pueden distraer al público.
- Preparar el uso de punteros láser.
- Comprobar, antes de la exposición, que todo esté en orden, que se cuenta con todo lo necesario y que existen las instalaciones eléctricas adecuadas.

Fuente: Universidad Politécnica de Catalunya, s/a

No debes olvidar que una presentación es solo un recurso que está al servicio de un fin mayor: aquello que quieres transmitir. Una presentación no constituye un fin; es, apenas, un medio. En el campo educativo, una presentación contribuye a enriquecer los aprendizajes significativos.

Algunos recursos audiovisuales

En la actualidad, el desenfrenado desarrollo de tecnologías de la información y la comunicación permiten manejar variedad de recursos para apoyar la producción oral. Entre ellos tenemos la televisión, el video digital y el cine como elementos cercanos y provocativos para atraer la atención de las audiencias.

TIC

Ingresa a la página de EDUCA:

http://www.educa.ec

Y podrás acceder a una variedad de programas educativos.

La televisión educativa

Se denomina así al tipo de televisión cuyos contenidos han sido enmarcados dentro de un concepto de formación e instrucción y orientados a transmitir saberes en el orden de todas las áreas del conocimiento.

Constituye un importante medio de apoyo a la expresión oral, pues un programa con contenido educativo o una escena son suficientes para ejemplificar muchos conceptos o temas complejos de los que se pueda estar tratando en un discurso oral.

Nuestro país viene haciendo un trabajo importante en este ámbito a través del Proyecto EDUCA que ha generado cientos de programas educativos orientados a la niñez y juventud ecuatorianas.

Los temas que se abordan van desde arte, cocina, Literatura, Ciencias, Informática, Matemática, hasta orientación familiar, problemas sociales, etc.

▲ Existen videos de dos a cinco minutos que pueden convertirse en un recurso de apoyo a la exposición oral.

El video digital

Es un “sistema de registro y reproducción de imágenes procedimientos digitales…Entre sus características podemos destacar cualidades tan importantes como la facilidad de moldear la imagen a voluntad: pararla, avanzarla, retrocederla, etc…” (Aguaded y otros, 1998).

El video traducido en documentales, cortometrajes o películas constituye un apoyo a una exposición oral, siempre que se presente como refuerzo de alguna temática en particular y de pie a un proceso de crítica y valoración.

Por el tiempo que maneja una exposición oral, es recomendable hacer uso de videos cortos que no sobrepasen los cinco minutos.

Estrategias cognitivas de comprensión: resumir

LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión.

● Estrategias cognitivas de comprensión: resumir

Saberes previos

¿Qué técnicas de resumir estás en capacidad de aplicar?

Desequilibrio cognitivo

Más a menudo de lo que podría desearse, los resúmenes terminan siendo más extensos que el texto original.
¿Qué opinas?

Interdisciplinariedad

Lengua y Pintura

El acto de leer ha sido un motivo frecuente en la pintura artística.

Redacta un texto en el que describas el cuadro que te mostramos a continuación.

La lectura es una de las actividades humanas que más destrezas desarrolla y que supone un mayor número de fases sucesivas, que se dan una tras de la otra. Implica, al comienzo, una fase de prelectura, en la que a partir del título del texto o las imágenes, se pueden hacer predicciones. La prelectura supone, además, que la audiencia se enfrenta con actitudes diferentes a la actividad que hará. ¿Se lee por placer o necesidad de información; por deseo propio o tarea obligada? ¿Se trata de una lectura superficial, de sondeo, de exploración o de estudio?

La lectura y los códigos culturales

Para leer, se precisan unos conocimientos previos, no solo con relación al idioma en el que el texto esté escrito, sino respecto del contexto y de situaciones que están más allá del lenguaje. Se requieren ciertos códigos culturales para entender un determinado texto, por ejemplo, sobre la época, el lugar, los valores que se postulan en ese texto. Si no manejas esos códigos culturales implícitos, aunque decodifiques los signos lingüísticos, no alcanzarás a comprender el texto al que te enfrentas.

Cuando los textos datan de épocas antiguas, será preciso tratar de entender ciertos rasgos de aquel periodo histórico. Ello, seguramente, te obligará a consultar en fuentes adicionales.

▲ Se precisa de códigos culturales para entender el símbolo de Jesús. No basta con leer su historia, pues hay muchas interpretaciones.

▲ Subrayar un libro o hacer apuntes en él no significa dañarlo, sino enriquecerlo.

En la fase de la lectura, la audiencia va cumpliendo ciertas tareas casi sin darse cuenta, como retener solo la información más importante y no cada palabra. El lector va revisando lo leído, formulando hipótesis de lectura, corrigiendo y afianzando la información. Durante la lectura (y recuerda que a veces es necesario leer el texto más de una vez), es aconsejable practicar una tarea de subrayado de todo aquello que llame tu atención: nombres propios, fechas, datos numéricos, argumentos, ejemplos. Incluso, hacer anotaciones con un lápiz en los márgenes puede ayudarte a comprender mejor.

Mira el siguiente contenido que explica qué es un resumen.

Resumen

El objetivo de un resumen es abreviar un texto o tema en pocas palabras, sin cambiar la estructura del texto original; es decir, reducir a términos precisos las ideas fundamentales. El resumen es una abreviación del texto original.

Para elaborar un resumen es necesario:

- Comprender el tema.
- Conocer la estructura del tema o texto (ideas principales y secundarias).
- Subrayar la información más importante.
- Hacer un borrador, para después desarrollar una revisión de trabajo.
- Hacer correcciones, eliminando palabras innecesarias y comentarios.

Investigación

Trata de encontrar en una biblioteca un libro anotado. Determina si esas notas son de utilidad y cómo.

En un resumen hay que evitar incluir ideas, juicios y reflexiones personales. Estos pueden registrarse en un documento aparte, ya que el resumen solo debe representar las ideas principales de un texto o un autor (Universia, 2016).

Los organizadores gráficos también son un buen recurso a la hora de hacer resúmenes, pues permiten registrar la información importante de manera sintética.

A continuación te mostramos un ejemplo de cómo elaborar un resumen siguiendo el proceso anterior.

Con los datos clave señalados se puede elaborar un resumen del texto anterior de esta manera:

Los juegos de azar como los dados, el micatio o las tablas reales eran practicados en privado por los romanos. Sin embargo, la ley no permitía la realización de apuestas, excepto en el caso de las carreras, salto de pérdiga, lanzamiento de jabalina o combate de gladiadores. En los Carnavales había más permisividad al respecto.

Estrategias metacognitivas de comprensión: planificar, autorregular, evaluar y retroalimentar

LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión.

● Estrategias metacognitivas de comprensión: planificar, autorregular, evaluar y retroalimentar

Saberes previos

¿Tienes conocimiento de los modos en que aprendes mejor?

Desequilibrio cognitivo

¿Te has dado cuenta de que casi nunca planificamos nuestros propios aprendizajes porque creemos que no es necesario?

Hemos visto ya en qué consiste la fase de planificación de la lectura. Con ‘autorregulación’ nos referimos a que la audiencia debe ajustar los ritmos y las fases de lectura de modo consciente. Es importante el reconocimiento de cómo es cada persona, pues sus sentimientos se verán involucrados en la lectura en particular y en el aprendizaje en general. Pueden haber, por ejemplo, sentimientos de frustración cuando sientes que los avances no son tan significativos, y es necesario enfrentar ese sentir. No olvides que debes considerar tus actitudes (¿cómo tiendo a actuar?), y tus aptitudes (¿en qué soy más capaz?).

Fases de evaluación y retroalimentación

Tras la lectura, la audiencia debería proponerse realizar una evaluación no solo de cuánto logró captar de lo que ha leído, sino de cuáles son los mejores métodos para la lectura, qué es lo que funciona mejor para enfrentar la tarea y, sobre todo, de qué modo la lectura le es útil para el aprendizaje.

▲  La resolución de crucigramas es un efectivo modo de aumentar el léxico.

La autoevaluación supone, así mismo, determinar qué ejercicio es más útil para conseguir un determinado fin. Por ejemplo, copiar pequeños fragmentos les ayuda a algunas personas a mejorar la ortografía; llenar crucigramas les ayuda a incrementar el vocabulario. Puede dar buenos resultados también llevar un diario de enseñanza en el que cada estudiante consigne qué experiencias dentro y fuera del aula potencian su aprendizaje.

La retroalimentacion, una palabra que no consta en el Diccionario de la Real Academia Española, implica que entre el estudiante y el docente existen métodos de intercambio de información, la cual resulta útil para optimizar el aprendizaje. Que el estudiante reciba información de su maestro o maestra acerca de aciertos y errores, le servirá para mejorar. No debe desconocerse el papel que juega el error como herramienta para mejorar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Estrategias de lectura para fortalecer la autorregulación, evaluación y retroalimentación

Te proponemos a continuación la lectura del siguiente texto para trabajar estrategias de comprensión lectora.

Antes de leer

- ¿Qué sabes del cine ecuatoriano?
- ¿Qué películas has visto?

Durante la lectura

- ¿Por qué la creación de organizaciones especializadas en cine contribuye al desarrollo del cine nacional?
- ¿Qué temas debería abordar nuestro cine para tener mayor audiencia?
- ¿Qué pasará en unos años con el cine nacional?

Después de la lectura

¿Estás de acuerdo con la visión que plantea el autor de este artículo?, ¿por qué?

El cine ecuatoriano en la actualidad

Una de las cosas que más llama la atención en el cine ecuatoriano actual, es la cantidad de películas que se producen y estrenan en comparación con lo que sucedía hace apenas una década atrás. En ese entonces era muy escaso el movimiento nacional en materia cinematográfica.

Factores como la creación del Consejo Nacional de Cine y de centros de estudio para la formación de nuevos profesionales, son elementos que han colaborado para que el desarrollo cinematográfico hoy por hoy se encuentre en un momento de crecimiento.

El guion, la actuación y la dirección son, por ejemplo, algunos puntos deficientes en los que aún tenemos que trabajar, y no solo preocuparnos de los aspectos técnicos de este arte.

Pero si bien hay cada vez más películas ecuatorianas en cartelera, el número de espectadores tiende a disminuir. A la hora de ir a una sala de cine, la mayoría prefiere ver los estrenos de Hollywood. Cabe preguntar: ¿Por qué los espectadores ecuatorianos no le damos una oportunidad a nuestro propio cine? Hasta ahora la respuesta suele ser la misma: la gente que tiene interés en ver la producción nacional porque no encuentra variedad en los temas que se tratan. Gran parte de los largometrajes se enfocan en retratar los problemas sociales del país.

Quizás aquí se evidencie una separación entre realizadores y público, pues se debe considerar que un buen número de personas van al cine con la idea de divertirse y alejarse por un momento de los problemas de la vida cotidiana.

Un cine sin audiencia pierde su principal objetivo, el cual es precisamente permitirnos explorar diferentes realidades. El sector cinematográfico de nuestro país debe enfocarse en producir películas para diferentes tipos de público. Ahora que tenemos una mayor producción es cuando estamos en condiciones de empezar a hacer cambios, apelando más a la calidad que a la cantidad de nuestras producciones.

Vaquero-Dávila, Marco. (2014). Recuperado de
http://www.udla.edu.ec/2014/04/11/el-cine-ecuatoriano-en-la-actualidad/

Durante la lectura de un texto cada lector es capaz de autorregular sus estrategias de comprensión como volver a leer todo o los párrafos importantes; detenerse en ciertos momentos para reflexionar o volver al texto las veces necesarias. Todos poseemos diversas formas de leer y vincularnos a un texto.

Después del primer acercamiento al texto, has pasado por algunas fases de comprensión. Haz respondido preguntas de anticipación a la lectura, otras durante y otras al final de esta. Pero el proceso lector no concluye ahí, es importante evaluar y retroalimentar el proceso a partir de las siguientes actividades:

1. Revisión del proceso lector
En esta fase es importante que revises todas aquellas preguntas, las inferencias y las predicciones que realizaste sobre la lectura. Verifica tus respuestas y las conclusiones que pudiste elaborar. Tal vez sea necesario hacer una relectura para corregir o detectar errores de tu lectura inicial.
2. Construcción global de representación mental
En este momento estás en capacidad de resumir de manera global toda la información. Se recomienda que lo hagas a través de un mapa conceptual o mapa jerárquico en donde se realice una discriminación entre ideas principales y secundarias. Además, si trabajas en un soporte digital se pueden incluir imágenes que contribuyen a fortalecer la comprensión.

1. Discusión de las visiones del texto
Es fundamental que compartas tus visiones con la de otros; de esta manera, ejercitas un proceso de retroalimentación que te ayuda a lograr una mejor comprensión del tema.

El estilo a la hora de escribir

LL.5.4.8. Expresar matices y producir efectos determinados en los lectores, mediante la selección de un vocabulario preciso.

● El estilo a la hora de escribir

Saberes previos

¿Has pensado en qué consiste el estilo? ¿Qué es tener estilo y qué es no tenerlo?

Desequilibrio cognitivo

Los defectos en los distintos campos del accionar humano, ¿pueden ser atribuidos al estilo?

▲ El estilo barroco se caracteriza por estar recargado de elementos.

Como verás en el glosario, el estilo tiene que ver con rasgos propios de una autora o autor literario, de un artista en general, así como de una determinada corriente artística. En términos más amplios, el estilo, al momento de escribir, es una característica que se va modelando con el tiempo. Un niño o una niña que apenas sabe leer y escribir no tiene un estilo de escritura, pero un joven que está a punto de obtener su bachillerato ha ido ya modelando su propio estilo de escritura.

Para la escritura literaria, existe un amplio margen de libertad. Para la escritura académica, se aconseja un estilo sobrio, sin adornos innecesarios; las oraciones deben ser cortas pero completas; debe haber preferencia por la voz activa en lugar de la voz pasiva, y debe haber también ahorro de adjetivos. Deben evitarse los circunloquios y el lenguaje ampuloso.

Lastimosamente, en varias circunstancias en las que las personas escriben cartas al director de un periódico, discursos de homenaje a alguien, informes para una asamblea o solicitudes suelen recurrir a un lenguaje recargado que entorpece la comprensión del mensaje.

Los matices y el vocabulario preciso

▲ ¿Llegaste un poco tarde o muy tarde?

Una de las herramientas que tienen los hablantes de una lengua y quienes deben escribir con ella son los adjetivos calificativos que, como recordarás, sirven para expresar las características de los sustantivos a los que suelen acompañar. Un modificador del adjetivo es, por su parte, el adverbio. Si piensas en palabras como ‘poco’, ‘mucho’, ‘demasiado’, estás pensando en adverbios. ‘Llegué un poco tarde’ es distinto a ‘Llegué muy tarde’ o a ‘Llegué tarde’. De paso, fíjate en que a menudo la palabra ‘poco’ es un eufemismo: suaviza una expresión que puede sonar dura pero que, acaso, sea verdadera.

Asimismo, piensa en que los adverbios terminados en ‘-mente’ como ‘indudablemente’, ‘probablemente’ o ‘seguramente’ sirven para matizar, relativizar o enfatizar algún mensaje.

Para dar con el vocabulario preciso, lo mejor es evitar las llamadas ‘palabras baúl’, como la palabra ‘cosa’.

Redacción

Sustituye las palabras destacadas por otras más adecuadas:

- Te quiero demasiado.
- El tema es que estoy retrasada en mis estudios.
- Siento por ti cosas muy raras.
- Tiene amigdalitis.

“(…) Martín Vivaldi no exagera cuando afirma que ‘cosa es probablemente la palabra de sentido más vago, más impreciso, el vocablo más vulgar y trivial de la lengua’. Veamos esto en algunos ejemplos: La obra tiene cosas interesantes; es mejor decir ‘La obra tiene aspectos interesantes’. ‘Contestó una cosa grosera’, en lugar de decir ‘Contestó una grosería’.

Actualmente, en la gramática del texto del español, la palabra ‘cosa’ recibe el nombre de proforma léxica: término sustituto universal, de gran extensión semántica o de sentido muy general. También se le conoce como palabra baúl o comodín léxico. Se emplea como elemento de cohesión léxica y es muy útil para sustituir a otra palabra dentro del mismo texto, siempre y cuando no se abuse de ella. Hay otros sustantivos como ‘cuestión’, ‘asunto’, ‘problema’, ‘tema’, ‘hecho’, etc., así como los verbos ‘hacer’, ‘haber’, ‘tener’, ‘poder’, ‘ser’, ‘estar’, etc., que también se utilizan en los textos como proformas léxicas” (Castellano actual, 2012).

Sabías que...

La frase "lo cierto es que" constituye uno de los lugares comunes más utilizados en textos periodísticos.
Es un elemento innecesario y que no aporta a la redacción.

Los lugares comunes, un vicio del lenguaje

Son frases hechas o muletillas que afectan la capacidad de comunicar ideas propias. Constituyen distractores para el lector de un texto y no expresan de manera concreta lo que un escritor quiere decir.

Al momento de redactar es fundamental evitar su uso y ofrecer a los textos un estilo concreto a través de la utilización de las palabras adecuadas.

Observa como este párrafo abunda en lugares comunes y entorpece la narración:

Un hombre atormentado por su pasado ha perdido a su adorable esposa y trata de aferrarse a sus recuerdos a la tenue luz de una vela. Con la mirada fija en un punto indefinido y el paso vacilante, deambula de un lado a otro de su casa, ahora fría como una tumba, tratando de no caer en la más absoluta locura…

Recuperado de: http://www.tallerparentesis.com/2016/03/26/lugares-comunes/

Todas las frases subrayadas constituyen muletillas que alargan la narración y la tornan subjetiva e imprecisa. Son simples adornos del lenguaje.

A continuación observa las muletillas más comunes que debes evitar al escribir un texto.

- Arder en deseos
- Aspiró profundamente
- A su mente acuden
- Baño de multitudes
- Cautivado por su sonrisa
- Con el corazón en la mano
- El edificio se alzaba
- El monstruo de los celos
- El silencio sobrecogedor
- Espiral de violencia
- Falsa sonrisa
- Ladrido lastimero
- La música inundaba la estancia
- Las lágrimas acudieron a sus ojos
- Le asaltó una duda
- Le atrae como un imán
- Le invadió por completo
- Los recuerdos fluyen
- Mano temblorosa

- Marco incomparable
- Mar de dudas
- Mirada cómplice
- Mudo asombro
- Pecho turgente
- Profundas arrugas
- Rabiosa actualidad
- Risa de hiena
- Se desliza con sigilo
- Se le iluminó el rostro
- Literalmente
- Sonrió beatíficamente
- Sonrisa maquiavélica
- Sonrisa seductora
- Suave brisa
- Sumido en la tristeza
- Súplica muda
- Terrible enemigo
- Un mundo lleno de posibilidades

^Ejemplos de lugares comunes recuperados de: http://www.tallerparentesis.com/2016/03/26/lugares-comunes/

La semántica y su uso práctico

LL.5.4.8. Expresar matices y producir efectos determinados en los lectores, mediante la selección de un vocabulario preciso.

● La semántica y su uso práctico

Saberes previos

¿Recuerdas de qué área del lenguaje se ocupa la semántica?

Desequilibrio cognitivo

¿Te has dado cuenta de que, de tanto usarlas, ciertas palabras se han desgastado, han perdido su significado?

Lee este poema del español Juan Ramón Jiménez, en el que juega con la ortografía de la palabra ‘inteligencia’, a la que él transforma en ‘intelijencia’, seguramente por recoger la fonética de la palabra:

"¡Inteligencia, dame
el nombre exacto de las cosas!
... Que mi palabra sea
la cosa misma,
creada por mi alma nuevamente.
Que por mí vayan todos
los que no las conocen, a las cosas;
que por mí vayan todos
los que ya las olvidan, a las cosas;
que por mí vayan todos
los mismos que las aman, a las cosas...
¡Intelijencia, dame
el nombre exacto; y tuyo,
y suyo, y mío, de las cosas!"
(Jiménez, Juan Ramón 1881-1958)

▲ "La poesía es un intento de aproximación a lo absoluto por medio de los símbolos" (Juan Ramón Jiménez).

En efecto, la meta de una buena comunicación sería que las palabras reflejen la realidad, que no la encubran o falseen. Se dice, de hecho, que la vida es más que las palabras y que hay experiencias que son inefables: las palabras, a veces, no alcanzan a expresar todo lo que se piensa o siente, pero estas son la mejor herramienta inventada para nombrar el mundo, y hay que procurar que se aproximen lo más posible a la realidad que nombran.

Por otro lado, se ha comprobado que, desde el punto de vista terapéutico, hablar de lo que nos inquieta o duele es ya una primera forma de liberación. Para ese ejercicio del habla no solo importan las estructuras gramaticales que se despliegan, sino el vocabulario, es decir, los signos lingüísticos con sus significado y sus sentidos.

Debe tomarse en cuenta que, en el mundo de la poesía, las palabras no necesariamente reflejan la realidad externa, sino que crean su propia realidad. En el lenguaje literario, y sobre todo en la poesía, la realidad externa deja de importar momentáneamente, pues importa, sobre todo, lo que se desarolla en el texto.

Pragmática y semántica

“Se suele afirmar que la semántica se ocupa del significado literal, virtual o denotativo, el recogido en el diccionario, mientras que la pragmática se ocupa del significado connotativo o ejemplificativo (…).

Esto significa que para la pragmática el contexto (que puede ser lingüístico, situacional y sociocultural), conjunto de conocimientos y creencias compartidas por los interlocutores, es algo clave” (Horcas Villarreal, 2009).

El uso práctico de la semántica se refleja en el uso de las palabras de un idioma, respetando el significado de estas. Es decir, no deberían usarse términos de cuyo significado no se esté seguro, lo que es muy importante sobre todo en el campo académico. Cuando se tiene la tarea de leer, analizar y sintetizar un texto, hay que estar seguro de que se entiende el significado de las palabras empleadas. A veces es posible, por el contexto lingüístico, inferir el significado pero, otras veces es indispensable acudir a un diccionario para asegurar la comprensión del texto.

La polisemia

En este ámbito, es fundamental también comprender la polisemia de las palabras y captar, según el contexto lingüístico, en qué sentido está siendo usada una determinada palabra. Así, por ejemplo, en una frase como: ‘Su mote era el jefe’, se debe advertir que la palabra ‘mote’ no está designando una variedad de maíz (acepción que no está recogida en el DRAE, porque es un término local, empleado por los ecuatorianos), sino que se refiere a un “sobrenombre que se da a una persona por una cualidad o condición suya”, como consta en el DRAE.

Las palabras alcanzan su sentido pleno en contextos lingüísticos y culturales. Es clave, también, comprender si el vocablo se está empleando en un sentido denotativo o conotativo. El primero, en todo caso, debe ser de dominio del lector para que pueda interpretar correctamente el sentido figurado, si lo hubiere.

▲ En el diccionario se encuentra, por lo general, no solo el sentido denotativo, sino las distintas formas de uso de una palabra.

Valores humanos

"El hombre no es más que la mitad de sí mismo. La otra mitad es su expresión".

Emerson

TIC

Existen comunidades de cuenteros en internet que hacen uso de la polisemia para escribir micro relatos. Lee algunos en:

www.mayedu.ec/litbu3/p106

La riqueza del idioma

La riqueza léxica de nuestro idioma permite muchas posibilidades de expresión. Hacer uso de ellas, es la obligación de todos quienes la utilizamos.

En el siguiente texto, observa cómo la autora juega con la polisemia de las palabras para construir un escrito lleno de significados.

“En todas las injusticias que día a día vemos, es difícil pensar que derecho sea una trayectoria que viene en línea recta, mientras que el derecho que se ejecuta pareciera estar muy curvo, y no digamos de los estudios de derecho que fueron atribuidos así, por tener una caracterización de lo que debe ser lineal y justo, es decir, lo que debe ir en línea recta, pero que desafortunadamente van navegando dando verdaderos tumbos. Esto es lógico que despierte la cólera de cada uno de nosotros, y no me refiero a la enfermedad que causó y causa la muerte a tantos miles de personas, sino al enojo que poseemos y que sale al exterior en forma de volcán en erupción.

Este sentimiento puede ser que sea lo único que nos hace humanos, ya que después de ver todas aquellas bolsas vacías de esperanzas en sociedades que se van destruyendo como castillos de naipes, no puede ser comparable a pertenecer en la bolsa financiera, y creer tener uno de los poderes más sublimes del mundo. Así es, como el lenguaje va jugando con sus significantes, y como nosotros debemos entrar en las normas de juego y disfrutar con sus significados, esperando que calme el temporal, y no me refiero al hueso que poseemos en la cabeza, sino a la medida de tiempo, que en muchas zonas rurales es una forma de caracterizar a los fenómenos climatológicos.

Después de todo, no nos queda otra que esperar para poder armar, y hago alusión a construir y no a ir forrado hasta los dientes de armas, unas perspectivas mejores.

Viejobueno, Raquel. (2013). Recuperado de
http://raquelviejobueno.blogspot.com/2013/05/palabras-polisemicas.html

▲ Una misma palabra puede usarse en nuestro idioma para ofrecer una gran variedad de significados.

Literatura latinoamericana contemporánea

LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural.

● Literatura latinoamericana contemporánea

Saberes previos

¿Qué países conforman Latinoamérica y por qué esa región del continente tiene esa denominación?

Desequilibrio cognitivo

¿Te has dado cuenta de que dentro de la unidad debe caber la diversidad?

Sabías que...

Las ciudades están creciendo muy rápido; más del 90 % del crecimiento poblacional en países en desarrollo tiene lugar en las ciudades (Banco Mundial, 2011).

▲ Varias obras literarias y películas latinoamericanas reflexionan sobre la pobreza de zonas urbanas.

En el libro anterior, estudiaste ciertas escuelas literarias como el Romanticismo y sus principales representantes en América Latina. Te familiarizaste también con autores ecuatorianos del siglo XX. En este espacio, podrás acceder a información sobre algunos narradores contemporáneos.

▲ Portada de una novela de Fernando Vallejo.

Un gran cambio que se da en la narrativa a partir de la segunda mitad del siglo XX en América Latina es la elección de la ciudad como escenario privilegiado de las historias, lo que de algún modo está relacionado con la realidad extraliteraria, pues en ella también se produce un traslado mayoritario del campo a la ciudad.

Algunos narradores reflejan en sus novelas la profunda violencia social que sacude a su país, tal como es el caso del colombiano Fernando Vallejo (1942) que en obras como La virgen de los sicarios (1994) relata una historia relacionada con el fenómeno de la delincuencia y los crímenes por encargo en Medellín.

Por la misma línea se puede ubicar a su compatriota Jorge Franco (1962), quien en obras como Rosario Tijeras (1999) y Melodrama (2006) expresa la crisis moral de varios personajes atrapados en una sociedad cruel y deshumanizada.

Debe considerarse que, desde épocas anteriores con autores argentinos como Jorge Luis Borges (1899-1986) o Roberto Arlt (1900-1942) se ingresó de lleno en el mundo urbano.

Otras voces

▲ Portada de la versión impresa de El libro flotante.

Narradores ecuatorianos como Leonardo Valencia (1969) expresan otro de los rasgos comunes a varios escritores latinoamericanos desde siglos pasados: el optar por vivir en el extranjero. Valencia ha escrito novelas espléndidas como El libro flotante (2006), cuyo primer capítulo se publicó en Internet, y hacía posible que los lectores completaran con su propia versión la historia e interactuaran con el texto a través de la red.

En el Cono Sur existen nombres destacados, como el de la argentina Claudia Piñeiro (1960), con novelas como Tuya (2010) o Una suerte pequeña (2015), que suelen retratar las pequeñas grandes tragedias que vive gente común de la clase media en urbanizaciones privadas, caracterizadas por la incomunicación y ciertas dosis de hipocresía.

▲ Eduardo Sacheri.

▲ Claudia Piñeiro

Interdisciplinariedad

Lengua y Literatura

Fijen un plazo para leer
El secreto de tus ojos y, luego, vean la película. Comenten.

Del mismo país debe mencionarse a Eduardo Sacheri (1967), que ha escrito varios libros de cuentos relacionados con el fútbol, así como novelas en las que se aborda el tema de la justicia, como La pregunta de sus ojos (2005).

Puede afirmarse que otro de los vínculos entre varios de estos autores es que algunos de ellos han sido, además de escritores, guionistas de cine y televisión, como Piñeiro y Sacheri. Además, varias de las obras literarias en estas páginas mencionadas se han convertido en películas, como la argentina El secreto de sus ojos (2009), adaptación del libro de Sacheri y ganadora de un Óscar. Asimismo, obras de autores colombianos han sido adaptadas al cine y televisión.

Los premios literarios, como el premio Alfaguara, por ejemplo, han dado lugar al reconocimiento de autores valiosos de países como Perú y Chile. Igual papel han desempeñado premios como el Rómulo Gallegos, que otorga Venezuela. Otras autoras importantes y destacadas en el ámbito de la literatura hispanoamericana son las colombianas Laura Restrepo (1950), que ha vivido buena parte de su vida fuera de su país, y Piedad Bonet (1951); esta última destacada también como poeta y dramaturga.

Fragmentos de autores latinomericanos

▲ La obra de Roncagliolo le apuesta al misterio.

Lee a continuación el fragmento de la obra Abril rojo del peruano Santiago Roncagliolo:

Jueves 9 de marzo

Con fecha miércoles 8 de marzo de 2000, en circunstancias en que transitaba por las inmediaciones de su domicilio en la localidad de Quinua, Justino Mayta Carazo (31) encontró un cadáver.

Según ha manifestado ante las autoridades competentes, el declarante llevaba tres días en el carnaval del referido asentamiento, donde había participado en el baile del pueblo. Debido a esa contingencia, afirma no recordar dónde se hallaba la noche anterior ni ninguna de las dos precedentes, en las que refirió haber libado grandes cantidades de bebidas espirituosas. Esa versión no ha podido ser ratificada por ninguno de los 1.576 vecinos del pueblo, que dan fe de haberse encontrado asimismo en el referido estado etílico durante las anteriores 72 horas con ocasión de dicha festividad.

Durante el amanecer del 8, el susodicho Justino Mayta Carazo (31) declara haberse apersonado a la plaza del pueblo conjuntamente con Manuelcha Pachas Ispijuy (28) y Deolindo Páucar Quispe (32), quienes no lo han podido corroborar. A continuación, según manifiesta el declarante, tomó conciencia de sus obligaciones laborales para con la bodega Mi Perú en la que cumple funciones de vendedor. Se levantó y se dirigió al citado emplazamiento, con el inconveniente de que a la mitad de camino fue víctima de un repentino ataque de agotamiento y decidió volver a su domicilio a gozar de un merecido reposo.

Antes de llegar a su puerta, el ataque se agravó, ingresando el susodicho en el domicilio de su vecino Nemesio Limanta Huamán (41) para descansar antes de retomar los quince metros faltantes hasta la puerta de su domicilio. Según afirma, al ingresar al inmueble, no notó nada sospechoso ni encontró a nadie y se dirigió a través del patio directamente al pajar, donde se recostó. Manifiesta haber pasado ahí las siguientes seis horas solo. Nemesio Limanta Huamán (41) ha refutado su versión afirmando que a las doce horas sorprendió abandonando el pajar a la joven Teófila Centeno de Páucar (23), esposa de Deolindo Páucar Quispe (32) y dotada, según testigos, de unas considerables postrimerías y un apetito carnal muy despierto, lo cual ha sido prácticamente desmentido tanto por su cónyuge como por el susodicho declarante Justino Mayta Carazo (31).

Una hora después, a las trece horas, en circunstancias en que estiraba los brazos para despertarse, el declarante manifiesta haber tocado un cuerpo áspero y rígido oculto a medias entre la paja.

Fragmento

Roncagliolo, Santiago. (2006). Abril Rojo. Recuperado de: https://books.google.com.ec/books?isbn=8420498319

El siguiente texto corresponde primer capítulo de la novela
El secreto de sus ojos de Eduardo Sacheri.

▲ La obra de Sacheri involucra al lector con las emociones y pensamientos más profundos de sus personajes.

Sabías que...

Eduardo Sacheri es un escritor e historiador cuyas novelas policiales lo han convertido en uno de los grandes autores contemporáneos de Latinoamérica.

El secreto de sus ojos

No estoy demasiado seguro de los motivos que me llevan a escribir la historia de Ricardo Morales después de tantos años. Podría decir que lo que le pasó a ese hombre siempre ejerció en mí una oscura fascinación, como si me diera la oportunidad de ver reflejados, en esa vida destrozada por el dolor y la tragedia, los fantasmas de mis propios miedos. Muchas veces me ha sorprendido advertir en mi espíritu cierta alegría culposa frente a los horrores ajenos, como si la circunstancia de que a otros les sucedan cosas espantosas fuera un modo de alejar de mi propia vida esas tragedias. Una suerte de salvoconducto nacido de cierta obtusa ley de probabilidades: si a Fulano le ha ocurrido semejante cosa, difícilmente les pase a los conocidos de Fulano, entre los que yo me cuento. No es que pueda ufanarme de una vida pletórica de éxitos. Pero en la comparación de mis desdichas con las de Morales salgo ganando. De todos modos, no se trata de contar mi historia sino la de Morales, o la de Isidoro Gómez, que es la misma pero vista del otro lado, vista del revés, o algo así. No es eso solo lo que me conduce a escribir estas páginas. Aunque esa especie de asombro morboso tenga su peso y su parte. Supongo que la cuento porque tengo tiempo. Mucho, demasiado tiempo. Tanto tiempo que las minucias cotidianas que componen mi vida se disuelven velozmente en la nada monótona que me rodea. Estar jubilado es peor de lo que me había imaginado. Debería haber aprendido eso. No lo de estar jubilado, sino eso de que las cosas que tememos suelen ser peores cuando ocurren que cuando las imaginamos. Durante años vi a mis compañeros del Juzgado despedirse del trabajo con el cándido optimismo de que ahora sí, por fin, iban a disfrutar de su tiempo y de su ocio. Los vi partir convencidos de que ganaban poco menos que el paraíso. Y los vi regresar aniquilados, velozmente derrotados por el desengaño. En dos semanas, en tres a lo sumo, consumían todos los supuestos placeres que creían haber postergado durante sus años de rutina y de trabajo. ¿Y para qué? Para caerse por el Juzgado cualquier tarde, como quien no quiere la cosa, para sacar charla, tomar un café o hasta ofrecer una mano con alguna causa medio complicada. Por eso, por tantas y tantas veces en que tuve frente a mí a esos tipos estragados por una vejez vacía, por tantas y tantas ocasiones en que vi sus ojos implorando un rescate imposible, es que me juramenté no caer en esas bajezas cuando me tocara el turno. Nada de tiempo al divino botón. Nada de excursiones nostálgicas a ver cómo andan los muchachos. Nada de espectáculos deplorables para conmover durante cinco segundos a los que tienen la suerte de seguir funcionando. Pues bueno, hace dos semanas que estoy jubilado y ya me sobra el tiempo. No es que no se me ocurran cosas para hacer. Se me ocurren un montón de cosas, pero todas me parecen inútiles.

Tal vez la menos inútil sea esta. Jugar un par de meses a ser escritor, como me decía Silvia cuando todavía me amaba. En realidad, estoy mezclando dos épocas distintas, y dos modos de llamarme. Cuando todavía me amaba, me prometía un futuro en el que sería escritor, un escritor probablemente famoso. Después, cuando ya su amor se había licuado en el tedio de nuestro matrimonio, hablaba de eso de jugar al escritor desde la torre de ironía y desprecio mordaz que había elegido para atrincherarse y lanzarme sus balas.

No puedo quejarme, porque yo también debo haberle propinado vilezas semejantes. Una lástima. Que lo que quede de diez años de matrimonio sea sobre todo el inventario vergonzoso del daño que nos hicimos. Por lo menos con Silvia llegamos a discutir.

En mi primer matrimonio, con Marcela, ni siquiera pudimos hablar de esas cosas. Bah, ni de esas ni de otras. Parece mentira. Compartí buena parte de mi vida con dos mujeres y de ambas conservo a duras penas un puñado de recuerdos borrosos.

Esa misma lejanía en la que ambas quedan en mi memoria es una prueba más (como si hiciese falta) de lo viejo que estoy. He sobrevivido a dos matrimonios con tiempo suficiente como para perdurar en esta meseta de soltería esteparia. La vida es larga, a fin de cuentas. Igual nunca me tomé demasiado en serio lo de ser escritor. Ni cuando Silvia me lo decía admirada, ni cuando después me lo escupía sarcástica. Sí llegué a soñar (porque ciertos sueños se imponen aun a los corazones más escépticos) con esa escena idílica del escritor en su estudio, preferentemente con un gran ventanal, preferentemente con vista al mar, preferentemente desde la altura de un peñasco castigado por la intemperie.

Se ve que el hábito no hace al monje. Porque no ha bastado que acomode el living de mi casa al estereotipo de «santuario de escritor escribiendo» (es un espanto, ese gerundio de escritor-escribiendo queda como una patada en el hígado, qué mal me veo). Y eso que está lindo, la verdad. Me faltan el mar y la borrasca, cierto. Pero tengo el escritorio ordenado. Una resma de hojas oficio casi flamante, a un costado. Un cuaderno de notas, sin ninguna nota, al otro lado. En medio la máquina de escribir, una imponente Remington color verde oliva, apenas más chica que un tanque de guerra pero con acero igual de grueso, como solían bromear en el Juzgado, años atrás. Me acerco a la ventana, que tal como quedó dicho no se asoma desde un peñasco a la tempestad oceánica sino a un prolijo jardincito de cinco por cuatro, y miro hacia la calle. No pasa nadie, como siempre. Treinta años antes estas calles estaban pobladas de pibes y de gente. Pero ahora son un desierto. Los pibes se han ido, y los viejos se han metido adentro. Como yo mismo. Suena risueño: tal vez seamos unos cuantos los que tenemos el escritorio preparado para el berretín de escribir una novela. En realidad y muy en el fondo, sospecho que esta página que porfío en llenar de palabras va a terminar también, como las diecinueve que la precedieron, echa un bollo en el rincón opuesto de la pieza. Porque a medida que descarto borradores no puedo evitar la tentación deportiva de arrojarlos, con un gallardo balanceo de muñeca y suerte despareja, al paragüero de mimbre que heredé ya no recuerdo de quién. Y me entusiasma tanto cuando encesto, y me envalentona tanto la minúscula frustración de mis tiros errados, que estoy casi más interesado en el próximo intento que en la remota posibilidad de que este sí sea, por fin, el inicio de la historia que supuestamente me propongo contar. Es evidente que estoy tan lejos de ser un escritor como de volverme basquetbolista a los sesenta años. Durante varios días intenté encontrar respuestas a ciertas cuestiones cruciales de la obra antes de pretender escribirla, temiendo precisamente esto que me está pasando ahora: que se me evaporen los últimos restos de osadía en este correrme la cola delante de la máquina de escribir.

Sacheri, Eduardo. (2005). Recuperado de: ssets.espapdf.com/.../Eduardo%20Sacheri/El%20secreto%20de%20sus%20ojos%20

TIC

Editores de Markdown

Existen varios editores de texto para Markdown, como HarooPad que puedes descargar en http://pad.haroopress.com/user.html o Dillinger, un editor en línea que puedes acceder desde http://dillinger.io

Tarea

1. Busca el texto para transcribir de un libro. Al usar Markdown la idea es no levantar las manos del teclado y dar atención más a la estructura del texto que a la apariencia.

2. Mientras escribes puedes ver la visualización en vivo. Al incluir enlaces e imágenes puedes verificar si funcionan.

3. Guarda tu texto y expórtalo en el formato que necesites
TIC

Markdown

Es un lenguaje de marcado sencillo para escritores, pensado para escribir rápidamente sin preocuparse de la estructura, diseño y formato. Los artículos de Wikipedia están escritos en un estilo de Markdown, es muy utilizado para publicar en blogs, para escribir en dispositivos móviles y se puede exportar a distintos formatos como HTML para web y PDF para imprimir.

En Markdown se define los títulos de un texto usando #

#Título 1 | Título 1

También se puede utilizar === y – – – como subrayado

# Título 2 ## Título 3 | Título 2 ====== – – – – –

Para agregar formato se utiliza * o _

*Itálica* **Negrita** ***Itálica con negrita*** | _Itálica_ __Negrita__ ___Itálica con negrita___

Para realizar listas numeradas se utiliza:

1. Primer elemento
2. Segundo elemento
3. Tercer elemento
Para listas sin orden puedes usar +, - o *

+ Primer elemento
- Segundo elemento
* Tercer elemento

 Para incluir un enlace a una página externa se utiliza [Texto del enlace](http://ejemplo.com)

Esto también sirve para realizar citas, como por ejemplo Texto citado[1] y señalando más abajo [1]: http://ejemplo.com

Para agregar imágenes se utiliza ![nombre de la imagen](http://direccion_de_la_imagen.png) o ![nombre de la imagen][texto de referencia] y señalando mas abajo en el documento [texto de refencia]: http://direccion_de_la_imagen.png, y con esto tener un listado de imágenes fácil de actualizar.

Puedes aprender más en http://markdown.es/sintaxis-markdown/

Análisis crítico de textos

Análisis crítico de textos

1. Lee con atención el siguiente fragmento, tomado de la novela Rosario Tijeras (1999), de Jorge Franco:

“Como a Rosario le pegaron un tiro a quemarropa mientras le daban un beso, confundió el dolor del amor con el de la muerte. Pero salió de dudas cuando despegó los labios y vio la pistola.

—Sentí un corrientazo por todo el cuerpo. Yo pensé que era el beso... —me dijo desfallecida camino al hospital.

—No hables más, Rosario —le dije, y ella apretándome la mano me pidió que no la dejara morir.

—No me quiero morir, no quiero.

Aunque yo la animaba con esperanzas, mi expresión no la engañaba. Aun moribunda se veía hermosa, fatalmente divina se desangraba cuando la entraron a cirugía. La velocidad de la camilla, el vaivén de la puerta y la orden estricta de una enfermera me separaron de ella.

(...)

No me canso de repetir su nombre mientras amanece, mientras espero a que llegue Emilio que seguramente no vendrá, mientras espero que alguien salga del quirófano y diga algo. Amanece más lento que nunca, veo apagarse una a una las luces del barrio alto de donde una vez bajó Rosario.

—Mirá bien donde estoy apuntando. Allá arriba sobre la hilera de luces amarillas, un poquito más arriba quedaba mi casa. Allá debe estar doña Rubi rezando por mí.

Yo no vi nada, sólo su dedo estirado hacia la parte más alta de la montaña, adornado con un anillo que nunca imaginó tener, y su brazo mestizo y su olor a Rosario. Sus hombros descubiertos como casi siempre, sus camisetas diminutas y sus senos tan erguidos como el dedo que señalaba. Ahora se está muriendo después de tanto esquivar la muerte” (Franco, 1999).

1. Ordena los episodios de este fragmento cronológicamente. ¿Qué ocurrió primero y qué ocurrió después? Analiza por qué el autor presenta de esta manera los acontecimientos.

1. Analiza el tema de la cercanía del amor y la muerte, presente en este fragmento. ¿En qué obras de la literatura universal se da esta misma cercanía?

1. Identifica los rasgos del habla coloquial presentes en el texto. ¿Son necesarios? ¿Por qué sí o por qué no?