Title: Unidad 4
Course: Lengua y Literatura Plus + 3 BGU

Una lengua que se enriquece y recrea

▲ La lengua también se vive.

En esta unidad, profundizarás tus conocimientos sobre los cambios que ha sufrido la cultura escrita en la era digital; aprenderás a enriquecer el discurso oral con datos de la realidad y tejido de relaciones. Participarás de ejercicios que generen experiencias de lectura individual y silenciosa como fuente de aprendizajes. En el campo de la producción escrita, estarás en la capacidad de uso consciente de recursos estilísticos para lograr grados de persuasión en los lectores, a través del seguimiento de fases de escritura. En el ámbito literario, te familiarizarás con autoras y autores ecuatorianos contemporáneos para descubrir sus aportes a la diversidad cultural. Asimismo, pondrás en práctica diversas modalidades para recrear obras leídas mediante diferentes soportes.

    Objetivos

- OG. LL. 1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
- OG. LL. 4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
- OG. LL. 7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
- OG. LL. 10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano a partir del conocimiento de sus principales exponentes para construir un sentido de pertenencia.
- OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

La cultura escrita en el siglo XXI

LL.5.1.2. Identificar las implicaciones socioculturales de la producción y el consumo de cultura digital.

● La cultura escrita en el siglo XXI

Saberes previos

¿En qué medida Internet ha permitido un mayor acceso al conocimiento?

Desequilibrio cognitivo

Varias sociedades modernas han dado un salto hacia la tecnología sin pasar por la educación. ¿Qué opinas?

Buen Vivir

El Plan Nacional del Buen Vivir promueve una ética de apertura a los saberes, técnicas, información y redes que se organizan en una Pachamama del conocimiento.

Recuperado de www.humanidadesdigitales.net

La cultura escrita en el siglo XXI

Bastará con que revises algunas páginas de Facebook de personas e instituciones para que puedas darte cuenta de la cantidad de errores ortográficos y de sintaxis. Será suficiente que analices distintas páginas de Internet para que te des cuenta de la imprecisión de contenidos y los errores de toda índole. Mas, es innegable que, al mismo tiempo y de modo paradójico, las redes sociales e Internet nos traen auténtico conocimiento, verdaderas novedades y señales de la cultura mundial. Desde pornografía y la posibilidad de comprar armas hasta artículos científicos y libros de los genios literarios: todo cabe en la llamada era digital, es decir, en esta época de la que somos contemporáneos, caracterizada por el apogeo de las tecnologías de la comunicación y la información.

▲ En la actualidad la comunicación escrita a través de las redes sociales ha aumentado.

Como se ha dicho en páginas previas, nuestros modos de escribir y de leer han cambiado sustancialmente, pues de lo manual y de las páginas de un libro nos hemos mudado a lo digital y a las pantallas, en las que los textos e imágenes se suceden de un modo vertiginoso, y en las que las noticias se suceden de un modo tan fugaz que muchas veces se torna imposible la verificación. Un lector concentrado tal vez se sienta perplejo ante la avalancha de noticias y datos de una pantalla. Basta con que un sujeto pueda conectarse a una página Web para que tenga acceso al conocimiento o al pseudo conocimiento, y esta democratización del saber ha traído consigo que la escuela deje de ser el centro que irradia conocimientos. Nada de lo tecnológico, sin embargo, deja de tener antecedentes en siglos anteriores, como cuando durante el siglo XVIII se aspiró a tener recopilado el conocimiento humano en un libro: el sueño de la enciclopedia.

Sabías que...

En las redes sociales se está generando un nuevo tipo de cultura escrita que incluye códigos propios como uso de emoticones y un discurso corto que en ocasiones omite las normas académicas de nuestro idioma.

No solo el conocimiento, sino conocer

Pero no basta con que el conocimiento esté guardado en redes asociadas de computadoras. El ser humano debe internalizar ese conocimiento y debe entablar relaciones con él para analizarlo, asentir con él, disentir, hacerlo suyo. Es decir que las operaciones intelectuales humanas no han variado demasiado desde los albores de la humanidad, independientemente de que se los ejecute con tablillas, un lápiz o un ordenador, aunque este último pueda ser visto para personas de generaciones que nos precedieron como una máquina adversaria, por su grado de sofisticación y por las dificultades que puede entrañar su dominio.

Sabías que...

Los cambios en los soportes de escritura en los últimos años ha generado transformaciones culturales significativas.

“Durante el siglo XX se desarrolla una clase de cultura que no obedece al conjunto de saberes relativos a la literatura, el arte o la filosofía y que no proviene de la academia o de las bibliotecas; se trata de una cultura espuria según el canon racionalista, pues deriva de los medios de comunicación de masas.”

Ayala, (2011)

▲  Los soportes digitales son variados.

El lector se convierte también en productor e interactúa con el texto. Además, consume productos de diversa índole: textos, imágenes fijas, imágenes en movimiento, sonidos, música, entretenimiento y conocimiento. En este fenómeno, “hay dos aspectos que destacar: en primer lugar, que el hecho de compartir archivos e información es el sustento de este ambiente hipermediático y, en segundo lugar, que los jóvenes consideran la gratuidad como un rasgo inherente a este tipo de actividad cultural y no tienen conciencia de los derechos de autor.” (Ayala Pérez, 2011).

En términos socioculturales, podemos afirmar, entonces, que la era digital ha supuesto una ampliación en el acceso al conocimiento, la posibilidad del ingreso masivo a la alta cultura y a la cultura de masas, el enfrentamiento a información fugaz y vertiginosa, el rápido paso de consumidor y productor de mensajes, la supra valoración del producto en sí en desmedro del reconocimiento a los autores y la pérdida de prestigio de instituciones educativas, como la escuela, como centros irradiadores de saber.

Sabías que...

Los textos digitales contribuyen a mejorar los procesos de lectura y de aprendizaje.

TIC

Escucha una conferencia en la que se realizan algunas reflexiones sobre la lectura en la era digital en el siguiente enlace:

www.mayedu.ec/litbu3/p124

Lee el siguiente artículo en el que se analiza la capacidad del cerebro para adaptarse a los nuevos soportes para acceder al conocimiento.

Al cerebro le cuesta leer menos en papel

Hace apenas dos siglos, nada comparado con nuestra historia evolutiva, la mayoría de la gente no sabía leer. Cambiar el formato de lectura no parece tan grave para el cerebro, razona Luis Miguel Martínez Otero, responsable del grupo de Neurociencia Visual del Instituto de Neurociencias de Alicante (CSIC-UMH). Es más, el cerebro no «viene programado de serie» para leer. Cada vez que alguien aprende a hacerlo, ya sea un niño o un adulto, ciertas regiones destinadas a otras funciones, como el reconocimiento de caras y objetos, se «reconvierten» para interpretar palabras, sostiene el neurocientífico francés Stanislas Dehaene. La plasticidad de nuestro cerebro hace posible ese cambio, que mejora en gran medida su rendimiento. Por eso, «lo importante es leer», como destaca Martínez Otero.

Cerebro flexible

El cerebro tiene más limitaciones de las que pensamos, pero encuentra la manera de salvarlas. Una podría ser la dificultad de leer en una pantalla cuando está «acostumbrado» al papel. ¿Pero es real? «Mi opinión está dividida, porque la respuesta no está clara», reconoce Martínez Otero. «Depende del soporte digital. Si es internet, con anuncios, prefiero el papel. Si es un libro electrónico me da igual. Yo tengo 44 años, pero mi hijo de 9 prefiere el soporte digital. Depende de cómo te educas», explica.

Los más pequeños se están convirtiendo en «nativos digitales», capaces de manejar una pantalla táctil antes de caminar. Son los cerebros acostumbrados al papel los que notan el salto «tecnológico». «Nuestro cerebro se adapta a cualquier situación. Es posible que en esta era digital, con un exceso de información (anuncios, ventanas emergentes...) sea horrible para mi generación que crecimos con el papel, pero los jóvenes se están educando en este formato. Cómo se adaptará su cerebro no lo sabemos. No hay que ser catastrofistas. Tal vez logre un funcionamiento multitarea más efectivo», indica Martínez Otero.

Muchas investigaciones tratan de resolver el debate pantalla o papel. La balanza que antes se inclinaba hacia el papel, ahora cambia su tendencia. La incomodidad inicial del formato digital está mejorando y uno de cada cinco libros que se vende es digital. Pese a todo, para algunos investigadores, como Maryanne Wolf, de la Universidad de Tufts (EEUU), el papel tiene ventajas, como exponía en «Investigación y Ciencia». A su juicio, un texto es un paisaje escrito que se asemeja a un mapa topográfico que guía la lectura. (ABC , 2014)

Fragmento

​ABC Ciencia. (2014). Recuperado de: http://www.abc.es/ciencia/20141226/abci-cerebro-lectura-papel-201412231555.html

Enriquecimiento del discurso

LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia.

● Enriquecimiento del discurso

Saberes previos

¿Recuerdas las características de un buen discurso?

Desequilibrio cognitivo

¿Basta hablar de modo florido, sin fundamentar lo dicho y sin apelar a las experiencias vitales?

▲ Durante una exposición, es importante el ingenio.

Ya hemos analizado, en páginas anteriores, las habilidades que se requieren para las diversas modalidades de exposición oral. En esta sección, nos enfocaremos en los mecanismos de enriquecimiento del discurso.

Los datos duros

Es necesario fundamentar las opiniones personales con datos investigados de la realidad, sobre todo si se hablará de hablar de hechos. Como hemos visto, hay datos más bien incontrastables que funcionan bien como argumentos de sustentación. Los datos objetivos obtenidos de una investigación, sobre todo si se traducen en cifras numéricas, se denominan también ‘datos duros’. Por ejemplo, la tasa de desempleo en un país, el porcentaje de analfabetismo, el número de fallecidos en un conflicto bélico o la distribución de la población según franjas de edad constituyen datos que se obtienen tras una investigación bibliográfica. Pero no basta con dar datos; es fundamental citar la fuente de información y analizar dichos datos.

La investigación así concebida nos pone en contacto con datos objetivos, externos; mientras que cuando se trata de aludir a campos de experiencia personal en una exposición oral, se ingresa en un campo de índole más subjetiva.

Campos de experiencia y ejemplificación

▲  De la vida diaria se pueden desprender casos de investigación.

Por otro lado, es necesario considerar que no existe solo la investigación bibliográfica, sino también otros tipos, como la investigación de campo, que requiere que el investigador experimente por sí mismo la realidad. “Hablar de investigación es hablar de trabajo de campo y observación. Son estos dos elementos donde se apoya el investigador para estudiar una realidad, conocer sus necesidades y problematizarla. El ‘trabajo de campo [...] tiene como eje fundamental la observación, pues esta es el instrumento por excelencia para aprehender la totalidad de lo social que se manifiesta en la experiencia’. No en todas las oportunidades una situación problemática se hace evidente; aquí juega un papel fundamental la experiencia y el conocimiento del investigador para hacer manifiestas necesidades y posiblemente problemas que ameriten ser investigados” (Martínez R, 2007). Gracias a este tipo de investigación es también posible enriquecer el discurso.

Como ves, quien investiga acude al lugar de los hechos y, de forma vívida, observa con atención lo que ocurre para ver si se desprende algún problema digno de ser investigado. Por ejemplo, pudiera ser que un estudiante descubra que en la estación de autobuses se producen situaciones de abuso e irrespeto, y decida convertir ese hecho de la cotidianidad en un problema de investigación.

La ejemplificación

Valores humanos

"No hay sendero que lleve a una persona a hacer carrera más rápidamente y a crearse una buena reputación que la destreza del buen orador".

Philip D´Amour

Adicionalmente, como ya hemos visto en páginas anteriores, es aconsejable la presentación de ejemplos concretos en una exposición oral y, en general, en diversos ejercicios de argumentación. El ejemplo en un proceso de investigación puede surgir como resultado de una experiencia directa de observación. Así, en el caso de la estación de autobuses, se puede observar que niñas y niños, mujeres y personas de la tercera edad son víctimas de irrespeto y abuso, lo que puede convertir a estas personas en ejemplos ilustrativos del problema observado.

En el discurso, el expositor o la expositora —que se ha enriquecido con la investigación bibliográfica, la investigación de campo y la observación de casos ejemplares concretos— debe citar las fuentes de donde obtuvo los datos, así como los métodos seguidos para recabar información que sustentará sus opiniones.

A continuación te ofrecemos un ejemplo de cómo se puede enriquecer el discurso partiendo de ejemplos concretos, producto de una investigación bibliográfica y de campo:

Participación en situaciones de recreación, aprendizaje y estudio que favorezcan la lectura silenciosa y personal

LL.5.3.6. Recoger, comparar y organizar información consultada, utilizando esquemas y estrategias personales.

● Participación en situaciones de recreación, aprendizaje y estudio que favorezcan la lectura silenciosa y personal

Saberes previos

¿Cuál es tu estilo de lectura?

Desequilibrio cognitivo

¿Has percibido que muchas veces se juzga como ‘raras’ a aquellas personas que invierten parte de su tiempo libre en la lectura?

Interdisciplinariedad

Lengua y Literatura

Busquen la obra Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez. Léanla en un plazo determinado. Cada persona debe hacer un esquema para resumir su lectura y guiarse. Luego de la lectura, aparte de comentar la obra, muestren al resto sus esquemas y expliquen el porqué de su elección.

▲ La lectura es una puerta para el autoconocimiento.

La lectura es una de las actividades más personales y privadas que existen. Incluso, durante los años de formación primaria, sobre todo, cuando alguien lee en voz alta, todos los demás siguen la lectura en silencio. Si no lo hacen, será muy difícil que comprendan. La lectura es una actividad exclusivamente humana que requiere de un alto grado de concentración personal.

Si se realizan trabajos en grupo que implican la actividad de la lectura, deberían contemplarse fases de lectura silenciosa individual, en las que los miembros del grupo se separan.

Ya hemos comentado acerca de la importancia de hacer anotaciones al margen durante la lectura, así como de la utilidad de extraer un breve resumen tras haber leído. Compartir las conclusiones obtenidas tras la lectura personal debería ser un método frecuentemente usado en los trabajos grupales, los cuales no deben dejar al estudiante libre de la actividad lectora.

Como sabes, la forma de estructurar un resumen debe ser diseñada por cada estudiante, a medida que adquiere mayor experiencia.

Una forma útil de resumir contenidos es sintetizar conceptos, ideas, temáticas, en mapas conceptuales, de formas tradicionales o creados por la persona, de forma como se acomode para aprehender los contenidos de la lectura.

Cualidades de la lectura silenciosa

Lee a continuación algunas virtudes que tiene la lectura silenciosa:

▲  El lector o Una pasión secreta (2008) es una película con un tema muy particular, sobre una relación que se basa en la lectura.

- La persona avanza en la lectura a su propio ritmo.

- Realiza la lectura según sus intereses ("puede saltar párrafos que no le agraden o detenerse en aquello que motiva su imaginación").

- Puede releer cuando no entendió algo, cuando se distrajo o cuando su mente reconoció palabras, pero no significados.

- Puede detenerse debido al cansancio o a la falta de tiempo.

- Disminuye la inseguridad que produce la lectura oral.

- Disminuye la ansiedad de leer rápido por la competencia.

- Permite desarrollar la destreza de la escritura.

- La lectura silenciosa es asimilada a partir de la concentración y la atención. La lectura oral, en cambio, se centra en la pronunciación, el ritmo y la entonación.

- No resulta molesta si las demás personas no están involucradas (adaptado de PortalEducativo, S/A).

^Fuente: Maya Ediciones, 2017.

En el sistema educativo se ha iniciado un plan de lectura silenciosa sostenida, que implica que el tiempo dedicado a esta actividad va incrementándose progresivamente: en la secundaria es mayor que en los primeros años de escuela. Se han planteado también iniciativas que consisten en dedicar los primeros quince minutos de un día entre semana a la lectura silenciosa: docentes, estudiantes, personal administrativo, personal de servicio y apoyo leen en silencio.

Tips para engancharte con la lectura silenciosa

- Lee sobre temas que te interesen.

- Forma en la clase un club para intercambiar los libros que van leyendo entre compañeros y compañeras.

- Aumenta cada día el tiempo que dedicas a la lectura silenciosa.

- Pide recomendación de libros a otras personas.

No leas acostado; hazlo sentado, en un lugar abierto (un parque o un café, por ejemplo).

Realiza una lectura silenciosa del siguiente texto y extrae algunas conclusiones.

Antes de leer

¿Qué clase de lector te consideras? ¿Cuál fue tu primer acercamiento a la lectura?

Durante la lectura

¿Qué opinas de la experiencia lectora de Proust? ¿Por qué piensa Proust que los humanos tratamos de darle un sentido diferente a las palabras leídas?

Después de la lectura

¿Prefieres la lectura solitaria o compartida?, ¿por qué?

Elogio de la lectura

El placer de la lectura, que es fundamento de toda nuestra historia literaria, se muestra variado y múltiple. Quienes descubrimos que somos lectores, descubrimos que lo somos cada uno de manera individual y distinta. No hay una unánime historia de lectura sino tantas historias como lectores. Compartimos ciertos rasgos, ciertas costumbres y formalidades, pero la lectura es un acto singular. No soñamos todos de la misma manera (…) tampoco leemos de la misma manera.

Para ciertos lectores, el placer de la lectura es uno de intimidad. Ese espacio amoroso que un lector crea con su libro no admite otra presencia. El niño que lee bajo la manta a la luz de una linterna cuando se le ha ordenado dormir, el adolescente acurrucado en el sillón para quien el único tiempo que transcurre es el del cuento que está leyendo, el adulto aislado de sus congéneres en un atiborrado vagón de tren o en un bullicioso café, encuentra su placer en un mundo creado sólo para él. Proust volvía al comedor una vez que la familia había salido a pasear para hundirse en el libro que estaba leyendo, rodeado solamente de los platos pintados colgados en la pared, del almanaque, del reloj, todos objetos, nos dice: “muy respetuosos de la lectura”, que “hablan sin esperar respuesta y cuya jerga, a diferencia de la de los humanos, no trata de reemplazar el sentido de las palabras leídas con un sentido diferente”. Dos horas de placer hasta la entrada de la cocinera que, con sólo decir “así no puede estar cómodo. ¿Y si le traigo una mesita?”, lo obligaba a detenerse, a buscar su voz desde muy lejos, a sacar las palabras de su escondite detrás de los labios y a responder, “No, gracias”, con lo cual el encanto quedaba roto. El placer de la lectura no admite terceros.

Pero hay lectores para quienes la experiencia compartida prolonga y profundiza el placer de la intimidad. Acabo de leer un párrafo que me encanta y, antes de cerrar el libro o pasar a otra página, quiero leérselo a otros, regalar a un amigo el nuevo placer descubierto, formar un pequeño ruedo de admiradores de ese texto. Dar un libro a otro lector es decirle: “Éste fue mi espejo; ojalá sea el tuyo”.

Manguel, Alberto. (2006). Recuperado de: https://elpais.com/diario/2006/04/22/babelia/1145662750_850215.html

▲  La lectura personal y silenciosa promueve importantes espacios de reflexión.

Recursos estilísticos y semánticos para persuadir a los lectores

LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos.

● Recursos estilísticos y semánticos para persuadir a los lectores

Saberes previos

¿De qué modo la escritura deja de ser un vehículo exclusivo de expresión para convertirse en un vehículo
de comunicación?

Desequilibrio cognitivo

¿Te parece sano escribir un artículo de opinión siempre con la idea de convencer a la audiencia? ¿Qué otros fines podría plantearse el autor o la autora?

▲ En todos los periódicos se mantienen columnas de artículos de opinión.

La persuación en los artículos de opinión

▲ Una sólida investigación bibliográfica posibilita la elaboración de un buen artículo.

Cuando alguien escribe un artículo de opinión, una de las posibilidades es que busque como finalidad última la expresión de sus pensamientos y sentimientos. Otra, no menos importante, es que busque garantizar la comunicación con sus lectores. No solo la expresión de lo que piensa, sino el modo en que llega a sus lectores.

Un artículo de opinión surge a menudo de la observación atenta de la realidad o de la reflexión sobre un problema que inquieta no solo al autor o autora del texto, sino a la comunidad. Por lo tanto, una primera fase tendría que ser la exploración de la realidad, como decíamos páginas atrás cuando nos referíamos a la investigación de campo. De la observación atenta y comprometida con la realidad, surge un tema sobre el cual se deberá investigar con mayor profundidad, tanto de modo directo como a través de lecturas.

Las fases podrían ser enunciadas así:

1. Observación y exploración de la realidad

1. Fijación de un tema problema

1. Investigación experimental y revisión bibliográfica

1. Planeación del artículo (estructura, recursos)

1. Escritura del texto

1. Revisión y edición (es aconsejable poner un título cuando ya se ha terminado la escritura)

^Fuente: Maya Ediciones, 2017.

Recursos para la persuasión

Como ya hemos visto, uno de los recursos que atrae a los lectoresy puede generar en él un vínculo de empatía con el autor del texto y el contenido de este es, en cuanto al fondo, la presencia de experiencias personales, ejemplos concretos y datos. Estos elementos le proporcionan al texto, sobre todo si es un artículo de opinión, un peso de objetividad que será mayor si se citan las fuentes.

Desde el punto de vista de la estructura, un buen título y un cierre —que no sea tan concluyente, sino que deje sembrada una inquietud en la audiencia— pueden también ayudar. Debes considerar, dentro del artículo, la presencia de pasajes narrativos, descriptivos y argumentativos; estos pasajes, además, deben tener un cierto equilibrio.

▲ Grandes autores literarios han sido cronistas y articulistas de opinión. Aquí, Mario Vargas Llosa.

He aquí algunos sencillos consejos para una buena redacción:

"Respetemos las reglas básicas de la lengua: primero va el sujeto, después, el verbo, y por último, el predicado.

Para cada idea importante se aconseja usar una frase corta y directa, pues "la frase corta produce más impacto y se guarda mejor en la memoria".

Separa las ideas por medio de punto seguido. Recuerda que el punto y aparte introduce una nueva idea.

"Evita los sinónimos débiles", y no andes con rodeos.

"Usa sustantivos o adjetivos sencillos, cortos, inequívocos, precisos y comprensibles" para toda la audiencia.

Evita la jerga superespecialista y la jerga local juvenil. La idea es escribir para todo el mundo, no solo para tus amistades o colegas.

Por último, no utilices siglas si no son necesarias (adaptado de Junta de Andalucía, S/A).

Ciertas figuras vistas en libros anteriores —como la hipérbole, la pregunta retórica o los juegos verbales que generan humor— pueden ser útiles. Piensa, de todas maneras, que si la materia de la que hablas es de naturaleza dramática o trágica, una ironía o un sarcasmo pueden estar muy cerca del cinismo.

Análisis de los recursos estilísticos y semánticos en un texto de opinión

El siguiente es un ejemplo de la capacidad de persuasión que un texto de opinión puede transmitir a sus lectores.

Literatura ecuatoriana contemporánea

LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una cultura diversa y plural.

● Literatura ecuatoriana contemporánea

Saberes previos

¿A qué autoras o autores ecuatorianos modernos conoces?

Desequilibrio cognitivo

¿Coincides con la idea de que es difícil analizar algo que está viviéndose, que es posible juzgarlo solo después de un tiempo, con la objetividad que da la distancia?

La denominación de literatura ecuatoriana contemporánea es demasiado amplia, pues implica referir nombres de obras en los distintos géneros. Por eso es más adecuado referirnos a nombres importantes de la literatura ecuatoriana contemporánea.

Algunos de los narradores destacados se han hecho acreedores al premio Aurelio Espinosa Pólit, como Iván Égüez, Lucrecia Maldonado y Jorge Dávila Vásquez; del primero, los relatos como los contenidos en Cuentos portátiles o El triple salto, pueden resular sumamente atractivos para los lectores. El quiteño Abdón Ubidia, con títulos como Ciudad de invierno o Bajo el mismo extraño cielo (colección de relatos), ha reflexionado sobre la modernización de las ciudades. En páginas anteriores, nombramos a Leonardo Valencia, guayaquileño, como escritor que ha alcanzado reconocimiento internacional con El libro flotante, entre otros. Javier Vásconez es autor de varios libros.

Su novela breve titulada El secreto puede resultar altamente perturbadora e inquietante.
Es interesante también explorar novelas como Jardín capelo y La piel del miedo.

▲ La Pontificia Universidad Católica del Ecuador entrega el Premio Aurelio Espinosa Pólit desde hace cuarenta años.

En varios de estos libros los narradores pasan del cuento moderno a la novela y, si bien eligen escenarios diversos, la ciudad se impone como el espacio dominante de sus textos narrativos.

▲  Jorge Dávila Vásquez

▲  Leonardo Valencia

▲  Javier Vásconez

▲  Gabriela Alemán

Otro escritor interesante es Santiago Páez, pues se trata de uno de los pioneros de la ciencia ficción en nuestro país. Títulos como Profundo en la galaxia, La reina mora, Olvido o Pirata viejo son atractivos para lectores de diversa edad e intereses variados. Es también autor de novelas juveniles como El secreto de la ocarina.

Francisco Proaño Arandi es un autor quiteño que ha publicado diversos libros en el género de la narrativa. Uno de los últimos y más inquietantes es El sabor de la condena. Vladimiro Rivas, que vive en México, cultiva el ensayo y el cuento; Visita íntima es un muy buen libro de su autoría.

Se han escrito biografías noveladas o novelas históricas alrededor de hechos históricos que se recrean. Debe citarse el nombre de Diego Araujo Sánchez, catedrático universitario y crítico literario, autor de la obra Los nombres ocultos. Así mismo, Francisco Febres Cordero ha escrito la biografía novelada de Jacinto Jijón y Caamaño, titulada El sabio ignorado.

▲ Santiago Páez

Narradoras importantes son Gabriela Alemán, con libros de cuentos como Álbum de familia y La muerte silba un blues, que juegan con personajes del pasado y el presente, y Solange Rodríguez con títulos altamente sugerentes como Balas perdidas o La bondad de los extraños, de tonos poéticos notables.

En el campo de la poesía se destacan nombres como Bruno Sáenz, Iván Carvajal, Alexis Naranjo y Aleyda Quevedo. Como ensayistas, se destacan autores como María Helena Barrera, Alejandro Moreano, Cristina Burneo Salazar.

A continuación, un comentario del escritor Leonardo Valencia sobre la literatura ecuatoriana contemporánea:

“La Casa de la Cultura ha renovado la revista Letras del Ecuador en un formato impecable y está con un nuevo empuje en ediciones de calidad como la colección ‘Letras Claves’ donde recientemente salió la reedición de la novela La razón y el presagio, de Francisco Proaño Arandi. También en la Casa de la Cultura (de Loja) fue publicada la novela de Luis Alberto Bravo, El jardinero de los Rolling Stones, que, junto con su anterior novela Hotel Bartleby (Random House, 2013), está haciendo discretamente, sin pretensiones, uno de los proyectos más innovadores en la novelística ecuatoriana, al margen de los circuitos literarios (Bravo tiene sus cuarteles de invierno en Bucay, pero es el menos provinciano de los jóvenes narradores)” (Valencia, 2016).

A continuación te invitamos a leer un fragmento de la novela Humo de una importante autora ecuatoriana.

Humo

Mientras la mujer espera frente a la casa, mira las largas y delgadas hojas que sobresalen del cerramiento. Son lo único que le hace frente al viento que sube como una marea, se atropella por las grietas de la fachada, lame la vereda y se prende de las ramas desvestidas que aún resisten en la acera. Los tres árboles que se alzan junto a la reja parecen esqueletos torturados. No hay nadie en la calle, está tan vacía que parece que solo ella burlara un toque de queda. Apenas está el cielo, colgando como la panza de una burra. Ha visto una en el campo cuando era niña y se peleaba por su ubre junto a su cría. Sabe que es de ese exacto color, aunque nunca antes lo había visto impreso sobre el cielo de Asunción. La mujer no está preparada para el clima, apenas lleva una blusa de seda y pantalones de lino. Solo una melena corta, que no luce desde hace veinte años, la protege del viento. Se apoya sobre un bastón que sostiene en su mano derecha, a sus pies hay una maleta. Lleva varios minutos tocando el timbre junto a la puerta. Intenta divisar alguna silueta tras las ventanas, pero salvo las cortinas nada se mueve. Mientras sigue al acecho de las sombras, una vendedora de chipas se le acerca. Algo la debe alertar —los brazos rojos, un fino hilo de sangre que baja hacia su labio, su postura encorvada— porque le dice que suba las gradas y que toque la puerta principal. La manija de la reja está rota. Antes de que pueda reaccionar (la vendedora la mira como si fuera la imitación de algo) la mujer aplaude, no una, sino varias veces; son golpes secos, con unas manos enormes. Aunque acusa el golpe, solo le llega la remembranza del golpe. Lo que en realidad la zarandea es el recuerdo. Nunca más había escuchado esos aplausos operando de timbre improvisado, en ninguna otra parte del mundo. Queda tan sacudida que no tiene la presencia para agradecerle antes de que la mujer se aleje. Abre la puerta, deja su maleta a un costado y sube las gradas. Ve que la hiedra aún cubre los muros, las dos enormes palmeras siguen presidiendo el jardín y una variedad de yuyos rastreros todavía se desperdiga por el suelo de los alrededores. Es un desorden que imprime su recuerdo. Nada ocurre, salvo que esta vez puede golpear la puerta. El tiempo pasa, una mancha de sudor avanza por su pecho, su pierna se acalambra y se sienta en las gradas. Ni siquiera intenta ver si alguna ventana está abierta. Mientras duda si ha comunicado bien la fecha de su llegada, apoya la espalda contra una columna y recuerda la puerta que da a la cocina. Se levanta aparatosamente —con un escalofrío—, el sudor se imprime junto al frío sobre su pecho, arrastra su pierna mala hasta enderezarla y baja.

Fragmento
Alemán, Gabriela. (2017). Humo. Bogotá: Ramdom House Mondadori

Cómo adaptar un texto

LL.5.5.4. Recrear los textos literarios leídos desde la experiencia personal, mediante la adaptación de diversos recursos literarios.

● Cómo adaptar un texto

Saberes previos

¿Has estado en contacto con alguna adaptación literaria?

Desequilibrio cognitivo

¿Te parece que una adaptación implica, en cierto modo, una traición al espíritu original de la obra?

▲ Varios cuentos infantiles son adaptaciones de versiones originales mucho más crudas.

Interdisciplinariedad

Lengua y Literatura Infantil

Los grandes clásicos de la Literatura son frecuentemente adaptados para el público infantil. De esta manera se genera un acercamiento del niño a la lectura de textos de calidad y de trascendencia universal.

La adaptación literaria es el ajuste “o traspaso de una fuente literaria (novela, poema, cuento corto...) a otro género o medio, como película, obra teatral, videojuego, etc.

En ocasiones también puede adaptarse al mismo género o medio, pero para otro propósito, por ejemplo, adaptar una obra literaria para niños” (Definiciones-de.com , 2010).

A lo ya expuesto, se pueden sumar diversas modalidades para hacer adaptaciones, por ejemplo:

1. De una obra muy extensa, hacer una adaptación más breve.

1. Adaptar el lenguaje (por ejemplo, del castellano del siglo XVI pasar a un castellano más moderno).

1. A una obra originalmente escrita en verso, transformarla a prosa.

1. A una obra originalmente cruda o violenta, transformarla en una versión suavizada.

^Fuente: Maya Ediciones, 2017.

Por otro lado, se podría pensar que el propio fenómeno de la traducción constituye ya una adaptación, porque no solo se traduce el lenguaje, sino que, en muchos casos, se deben realizar cambios de índole más profunda, pues hay frases que son intraducibles, y hay que reemplazarlas por aquellas que resulten equivalentes en el nuevo idioma.

Algunos ejemplos de adaptaciones:

- La Ilíada y la Odisea estaban originalmente escritas en verso.

- El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, que es una obra muy extensa, ha sido adaptada a versiones más cortas.

- El lazarillo de Tormes, del siglo XVI, ha sido adaptado a un castellano del siglo XX.

- Obras clásicas, con un lenguaje complejo, han sido adaptadas a un lenguaje más accesible, como, por ejemplo, lo que ha ocurrido con la Biblia para niños.

- Hay novelas que han sido adaptadas al cine. Por ejemplo, Como agua para chocolate, de la mexicana Laura Esquivel.

- Obras teatrales han sido adaptadas a versiones en ballet, como en el caso de Romeo y Julieta.

^Fuente: Maya Ediciones, 2017.

▲  Portada de una adaptación para lectores jóvenes de la Odisea, de Homero.

En todo caso, en el sentido más clásico de adaptación, un objetivo ideal sería que no se pierda el espíritu original del texto base, pero como es muy rico y variado el mundo de las adaptaciones, podemos añadir el caso de parodias, como cuando a partir de una tragedia se escribe una comedia. Hay versiones en rock and roll de composiciones clásicas o versiones en cómic de novelas serias: la gama es muy amplia.

El espíritu de la adaptación dependerá de cuál es la intención fundamental: homenaje, alusión, burla, parodia.

Uno de los casos más frecuentes de adaptación, con el apogeo del cine, es la transformación de textos literarios en películas. Disney, por ejemplo, ha convertido muchos cuentos clásicos en películas animadas.

Ciertos chistes que se cuentan constituyen en cierto modo adaptaciones. Por ejemplo, existen parodias de personajes sagrados como Jesús o los santos, y cuando aparecen en relatos humorísticos, se está haciendo una adaptación de la historia original. Así ocurre también con las caricaturas o, incluso, con los modernos memes: constituyen versiones apropiaciones de una historia original que, de modo consciente, es objeto de deformación o burla para crear efectos humorísticos.

Un ejemplo de una de las obras literarias más adaptadas en castellano es Don Quijote de la Mancha, de la cual se han hecho versiones más cortas y en las cuales se ha adaptado el lenguaje al pasarlo a un catellano moderno.

Lee los párrafos originales y compáralos con la adaptación que se hace a continuación. Fíjate cómo se economizan recursos y se utiliza un lenguaje más cercano al lector, sin que se sacrifique la idea principal de estos párrafos.

Capítulo 1 (Texto original)

En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los sábados, lantejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, consumían las tres partes de su hacienda. (...). Tenía en su casa una ama que pasaba de los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que así ensillaba el rocín como tomaba la podadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años; era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de la caza. Quieren decir que tenía el sobrenombre de Quijada, o Quesada, que en esto hay alguna diferencia en los autores que deste caso escriben; aunque por conjeturas verosímiles se deja entender que se llamaba Quijana. Pero esto importa poco a nuestro cuento: basta que en la narración dél no se salga un punto de la verdad.

Es, pues, de saber que este sobredicho hidalgo, los ratos que estaba ocioso, que eran los más del año, se daba a leer libros de caballerías, con tanta afición y gusto, que olvidó casi de todo punto el ejercicio de la caza, y aun la administración de su hacienda; y llegó a tanto su curiosidad y desatino en esto, que vendió muchas hanegas de tierra de sembradura para comprar libros de caballerías en que leer, y así, llevó a su casa todos cuantos pudo haber dellos; y de todos, ningunos le parecían tan bien como los que compuso el famoso Feliciano de Silva; porque la claridad de su prosa y aquellas entricadas razones suyas le parecían de perlas, y más cuando llegaba a leer aquellos requiebros y cartas de desafíos, donde en muchas partes hallaba escrito: «La razón de la sinrazón que a mi razón se hace, de tal manera mi razón enflaquece, que con razón me quejo de la vuestra fermosura». Y también cuando leía: «... los altos cielos que de vuestra divinidad divinamente con las estrellas os fortifican, y os hacen merecedora del merecimiento que merece la vuestra grandeza».

Cervantes, Miguel. Recuperado de: http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-ingenioso-hidalgo-don-quijote-de-la-mancha-6/html/05f86699-4b53-4d9b-8ab8-b40ab63fb0b3_2.html#I_0_

Capítulo 1 (Adaptación)

En un pueblo de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, vivió no hace mucho tiempo un hidalgo. Nuestro hidalgo se llamaba Alonso Quijano. Tenía muchos años y era muy delgado. Don Alonso poseía un caballo flaco, unas tierras y una casa muy grande. El hidalgo vivía con su joven sobrina y una criada.

A don Alonso le gustaba mucho cazar y leer. Él leía durante muchas horas. Día y noche. Leía libros de aventuras de caballeros andantes, de gigantes y magos. En los libros se decían cosas que nadie entendía, como esta: La razón de la sinrazón mi razón enflaquece. Don Alonso se volvió loco de tanto leer. Creyó que las historias de caballeros andantes ocurrían de verdad.

Adaptación de Anula, Alberto. (s/a). Recuperado de : https://www.institutolecturafacil.org/app/download/9359917/quijote_facil_lectura.pdf

TIC

TIC

       YouTube Live

En la actualidad hay muchas formas de transmitir contenido en vivo desde cualquier parte del mundo. Desde YouTube además de poder subir videos, es posible realizar transmisiones en vivo usando YouTube Live.

1. Plantea un guion y prepara los recursos antes de realizar la transmisión.
2. Ingresa a https://www.youtube.com/my_live_events
3. Elige "Nuevo evento en directo".

1. Llena la información básica, el nivel de privacidad y en tipo elige mas rápido.

1. Elige "Emitir en directo ahora".

1. Puedes invitar a más personas a la transmisión, así como elegir compartir audio y video y finalizar la conexión desde el menú superior.

1. Si necesitas mostrar información en tu computadora en la nueva ventana elige "Compartir pantalla". | 1. Si participa más de una persona puedes elegir quien transmite desde "Sala de control".
1. Cuando estés listo selecciona "Empezar emisión". | 1. Al terminar elige "Detener la transmisión".

Tarea

Realiza una transmisión en vivo con tus compañeros. Prepara un lugar bien iluminando y busca que el dispositivo que va a grabar el audio no este muy alejado de quienes van a hablar.

Análisis crítico de textos

Análisis crítico de textos

1. Lee con atención el fragmento tomado del cuento Magnutrón, superhéroe del escritor ecuatoriano Santiago Páez.

Jor–El, científico y astuto político del planeta Kripton, ha descubierto que su mundo desaparecerá como consecuencia de la desidia criminal de sus habitantes. Desesperado, envía dos naves hacia la Tierra; en cada una de ellas viaja uno de sus hijos gemelos: El–Khar y Kal-El. Ambas astronaves llegarán a la Tierra, años luz después de que Kripton se haya convertido en ceniza cósmica.

Kal-El llega a Ohio, en Estado Unidos, y allí es adoptado por un granjero; luego se convertirá en periodista y habrá de llevar una doble vida: la del tímido reportero Clark Kent, y la de Superman, héroe que combate contra criminales de toda laya ayudado por un conjunto de superpoderes que provienen de su naturaleza extraterrestre.

(...)

El otro hijo de Jor – El, llamado El – Khar, en cambio, ha aterrizado en los barrios miseria de una ciudad latinoamericana, en los Guasmos de Guayaquil. Allí, es adoptado por un payaso que actúa en los buses que recorren las calles del gran puerto, en sus aceras y en sus esquinas. Con el paso de los años, El – Khar sigue el oficio de su padre adoptivo y se convierte en el payaso Magnumín, y recorre la ciudad bajo esa cobertura mientras, en su personalidad de Magnutrón, lucha contra las injusticias, defiende a los débiles y enfrenta a los corruptos. Usa los superpoderes que le da su condición de extraterrestre en cada uno de sus combates y, sin embargo, fracasa en todos ellos: el mal, el origen del mal, siempre lo elude; a veces, ni siquiera logra detener a los mínimos malhechores que son las cabezas visibles de ese mal omnipresente y que se manifiesta en el hambre, la brutalidad de los citadinos o la corrupción de nimios y poderosos.

(...)

Fragmento
Páez, Santiago (2016). Recuperado de: https://cienciaficcionecuador.wordpress.com/2016/10/10/cuento-del-mes-magnutron-superheroe-santiago-paez/

1. ¿Qué historia conocida recrea el autor del cuento?

1. ¿Crees que los cuentos de ciencia ficción caben en el imaginario ecuatoriano?

1. ¿En qué momento del fragmento se utiliza la ironía?

1. Juzga la relación que se establece entre realidad y ficción dentro del fragmento.

Bibliografía y webgrafía

● Bibliografía y webgrafía

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