Title: Por defecto en Lengua y Literatura 3 BGU Autores
Course: Lengua y Literatura Plus + 3 BGU

Categoría por defecto para preguntas compartidas en el contexto Lengua y Literatura 3 BGU Autores.

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Q: Lee el texto.

—¡Qué zorra con esto de que hacen y no hacen el metro de Quito, después de un kilómetro de ofrecimiento!

—Ha de ser que va en serio la construcción del metro quiteño, porque ya ni bachean las calles de la ciudad.

—Metro, yarda, vara, pie o cuarta, hagan lo que sea "taiticos", con tal de que quiten ese fiero pico y placa, que poco aplaca.

—Pero ya mismo han de asomar los traficantes de tierras a ofrecer terrenos a lo largo de la vía del metro. ¡Y habrá quien compre, verán!

—Barrera dizque lo iba a hacer con la Misión Geodésica Francesa, expertos en sistema métrico.

_Rocote, A. (29 de diciembre de 2014). Los chullas hablan como loras sobre el metro quiteño._ _Últimas Noticias_.
Recuperado de http://campanias.elcomercio.com/Especiales/UltimasNoticias/Inocentes/canto.html

¿Qué significado tiene la palabra fiero en el enunciado del texto?
- Feroz
- Feo
- Fervoroso
A: Feo

Q: ¿Por qué un video es un recurso digital que ayuda a la exposición oral?
A: El video digital tiene temas variados, lo que permite atraer la atención de la audiencia; además, es fácil de manejar, permite parar la reproducción, así como adelantar o retroceder.
Partly right: Es fácil de manejar, permite parar la reproducción, así como adelantar o retroceder. (50%)

Q: Para realizar un buen resumen, hay que incluir algunas ideas, juicios y reflexiones personales. Esto permite enriquecer el trabajo, ya que si solo se emplean las ideas principales de un texto o un autor, el resumen queda inconcluso.
- Verdadero
- Falso (En un resumen hay que evitar incluir ideas, juicios y reflexiones personales.)
A: Falso

Q: Lee detenidamente la pregunta y responde.

¿Cómo es un discurso ampuloso y lleno de circunloquios?
- Corto y claro
- Corto y barroco
- Largo y lleno de rodeos
- Largo y exacto
A: Largo y lleno de rodeos

Q: Lee el texto e identifica qué característica de la literatura contemporánea se destaca.

El secreto de sus ojos

No estoy demasiado seguro de los motivos que me llevan a escribir la historia de Ricardo Morales después de tantos años. Podría decir que lo que le pasó a ese hombre siempre ejerció en mí una oscura fascinación, como si me diera la oportunidad de ver reflejados, en esa vida destrozada por el dolor y la tragedia, los fantasmas de mis propios miedos. Muchas veces me ha sorprendido advertir en mi espíritu cierta alegría culposa frente a los horrores ajenos, como si la circunstancia de que a otros les sucedieran cosas espantosas fuera un modo de alejar de mi propia vida esas tragedias. Una suerte de salvoconducto nacido de cierta obtusa ley de probabilidades: si a Fulano le ha ocurrido semejante cosa, difícilmente les pase a los conocidos de Fulano, entre los que yo me cuento. No es que pueda ufanarme de una vida pletórica de éxitos. Pero en la comparación de mis desdichas con las de Morales salgo ganando. De todos modos, no se trata de contar mi historia sino la de Morales, o la de Isidoro Gómez, que es la misma pero vista del otro lado, vista del revés, o algo así. No es eso solo lo que me conduce a escribir estas páginas. Aunque esa especie de asombro morboso tenga su peso y su parte. Supongo que la cuento porque tengo tiempo. Mucho, demasiado tiempo. Tanto tiempo que las minucias cotidianas que componen mi vida se disuelven velozmente en la nada monótona que me rodea. Estar jubilado es peor de lo que me había imaginado. Debería haber aprendido eso. No lo de estar jubilado, sino eso de que las cosas que tememos suelen ser peores cuando ocurren que cuando las imaginamos. Durante años vi a mis compañeros del Juzgado despedirse del trabajo con el cándido optimismo de que ahora sí, por fin, iban a disfrutar de su tiempo y de su ocio.

_Sacheri, E. (2005). _El secreto de sus ojos_. Recuperado de

https://www.librosdemario.com/el-secreto-de-sus-ojos-1-leer-online-gratis
- Se ve reflejada una visión del mundo.
- Rompe el orden cronológico de los hechos.
- Se nota desigualdad social.
A: Se ve reflejada una visión del mundo.

Q: Lee el texto y responde.

La tranquilidad surge porque Calderón está entre las parroquias de Quito que más han desacelerado el contagio de COVID-19. Desde el 14 hasta el 30 de septiembre, el incremento de los casos es del 48 %. En los meses anteriores, la velocidad con que se esparcía el virus fue más rápida.

En junio y julio, los casos detectados se incrementaron en un 243 %; pasaron de 328 personas con COVID-19 a 798, entre el 30 de junio y el 31 de julio. El 31 agosto, el incremento fue del 169 % respecto del mes anterior.

_Ortiz. S. (2 de octubre de 2020). La velocidad del contagio se desacelera en la parroquia de Calderón. _El Comercio_. Recuperado de _https://cutt.ly/Vf6QMO2

¿Qué tipo de mecanismo para enriquecer el texto utiliza este fragmento?
- Datos duros
- Campo de experiencia
- Campo de ejemplificación
A: Datos duros

Q: Lee el texto y responde.

En la era digital se estima que no se deben desperdiciar esfuerzos en memorizar algo si se puede almacenar en discos duros o clouds y porque, en cualquier momento, se puede recuperar la información; la realidad es que ello no siempre ocurre y que un problema tecnológico puede provocar la pérdida de los archivos digitales tan celosamente guardados (Ayala Pérez, 2011).

Ayala Pérez, en esta cita, nos explica cómo el ser humano ha sido desplazado por la tecnología y también expone sobre la fragilidad de la memoria.
- Verdadero
- Falso
A: Falso

Q: ¿Qué es un plan de lectura silenciosa sostenida?
- Un plan que carece de sustento.
- Un plan perpetuo.
- Un plan que dura en el tiempo y se incrementa.
- Un plan que se supera.
A: Un plan que dura en el tiempo y se incrementa.

Q: Lee el texto y responde.

Lamentablemente, frente a la ética aparece hoy con enorme fuerza la corrupción, no puntual o esporádica, sino como un sistema operativo inmoral e ilegal, sostenido por auténticas mafias que, poco a poco, se van apoderando de conciencias e instituciones (pongo por caso las instituciones de salud). Los pillos van creando un contexto legal cómplice que acaba, de hecho, amparando a la corrupción a modo de la omertà italiana. El mismo sistema electoral es un signo de lo que estoy diciendo: ¿Cómo es posible que haya candidaturas de personas sindicadas por delitos de la más variada índole? De aquí, entre otras razones, el desprestigio del quehacer político que en el imaginario del pueblo se hace coincidir con la corrupción.

       _ Parrilla, J. (4 de octubre de 2020). La ética como valor. _El Comercio_. Recuperado de _https://cutt.ly/Af6W2rk

¿Qué recursos utiliza el autor para persuadir?
- Pregunta retórica
- Juegos verbales que generan humor
- Metáfora
- Hipérbole
- Sarcasmo
A: Pregunta retórica; Metáfora

Q: Lee el texto y responde.

Pedro Juan sonrió y movió la cabeza de un lado a otro.
   ―Eres un tío enfermo, Henry, tan pero tan enfermo. A ver, ¿quieres una cerveza?
   ―No, pero te acepto una malta.
   ―Toma —le lanzó un billete arrugado—. Tráete lo que quieras para ti  y una Negra Modelo para mí,  y no te quedes con el cambio, que necesito sueltos.
   Cuando volvió, bebieron  la mitad de las botellas en silencio. Luego Henry tosió y recomenzó su historia.
   ―Así que este tipo llega como hace tres semanas. De talla mediana, bien vestido, en gran forma y se queda en la fila de atrás. Estaba nervioso, no se decidía a hablar, ni tampoco a quedarse. No se sentía bien en la sala, yo comencé a sospechar que no era del vecindario. Tenía esa energía rara de los fuereños, de los que llegan a sesiones lejos de casa para que nadie les reconozca.

          _Alemán. G. (s.f.). _Route 57_. Recuperdo de https://cutt.ly/Bf6E1RN

Muchas novelas y cuentos ecuatorianos contemporáneos se ambientan en:
- la ciudad.
- el campo.
- las grandes haciendas.
- regiones exóticas.
A: la ciudad.

Q: ¿En qué sentido la caricatura es una adaptación?
- Es una burla.
- Es una versión libre de la realidad.
- Es un dibujo.
- Es una forma libre de expresión.
A: Es una burla.

Q: Evaluación formativa

¿Por qué hasta hoy existe el afán de “blanqueamiento” en la sociedad?
- Por ignorancia
- Por despreocupación
- Por prestigio social y apariencia de riqueza
- Por puro racismo
A: Por prestigio social y apariencia de riqueza

Q: La discriminación étnica y cultural tiene que ver, en suma, con:
- Valores cristianos
- Prestigio del kichwa
- Prestigio del idioma castellano
- Factores socioeconómicos
A: Factores socioeconómicos

Q: ¿Por qué se impuso la lengua castellana?
- Para mantener la sociedad igualitaria.
- Para mantener las lenguas nativas.
- Para mantener la diversidad de lenguas.
- Para mantener encumbrada la hispanidad.
A: Para mantener encumbrada la hispanidad.

Q: Relaciona las palabras de discriminación racial a la negritud con su significado, según corresponde.

1. oveja negra [...]

2. negras intenciones [...]

3. merienda de negros [...]

4. mercado negro [...]

5. suerte negra [...]
A: Descendiente malo; Intenciones de tener relaciones sexuales; Conversaciones en baja voz; Venta y compra de objetos ilegales; Día malo, cuando no salen las cosas

Q: Evaluación formativa

¿Por qué un discurso no se presta tanto al uso de recursos audiovisuales?
- Porque un discurso es corto.
- Porque deben mostrarse más bien dotes oratorias.
- Porque un discurso es largo.
- Porque el auditorio se aburriría.
A: Porque deben mostrarse más bien dotes oratorias.

Q: Un buen PowerPoint, ¿por qué no puede reemplazar una exposición oral?
- Porque los PowerPoint son rápidos.
- Porque no son eficaces.
- Porque su papel es complementar una exposición.
- Porque son demasiados modernos.
A: Porque su papel es complementar una exposición.

Q: ¿Qué elementos pueden acompañarse de manera audiovisual?
- Preguntas de contenido, frases célebres o motivacionales, definiciones.
- Preguntas retóricas, frases célebres o motivacionales, definiciones.
- Preguntas retóricas, conceptos y definiciones.
- Preguntas retóricas, frases célebres o motivacionales, direcciones.
A: Preguntas retóricas, frases célebres o motivacionales, definiciones.

Q: Correcto/Incorrecto
- Debes leer lo que contienen las diapositivas. | Incorrecto
- Usa pausadamente la información que te ofrecen las pantallas. | Correcto
- No des las espaldas al público para leer la información de las pantallas. | Correcto
- Llenar la diapositiva en letras; debe carecer de imágenes. | Incorrecto
- Evita insertar esquemas gráficos debido a su complejidad de elaboración. | Incorrecto
- Debes remitirte a la información que contiene el PowerPoint. | Incorrecto
- Permite que el auditorio se involucre con las pantallas y, de vez en cuando, pide que lean alguna frase. | Correcto

Q: Ordena los pasos a seguir para obtener una buena presentación en Powerpoint.

1. [...]

2. [...]

3. [...]

4. [...]

5. [...]

6. [...]
A: Preparar la exposición.; Tener un guion que permita estructurarla..; Calcular el tiempo de duración.; Llegar unos minutos antes de la hora fijada.; Mantener contacto visual con el público.; Tono y timbre de voz adecuados.

Q: Evaluación formativa

Verdadero/Falso
- Cada vez es más importante la participación del docente y menor del estudiante en el aprendizaje. | Falso
- Todas las ramas necesitan que entendamos lo que leemos. | Verdadero
- En primer lugar, la lectura es denotativa porque nos permite inferir significados. | Falso
- Activar conocimiento es entregar información que ya se conoce. | Verdadero
- Formular procesos es señalar la idea principal del texto. | Falso
- La lectura es una actividad grupal. | Falso

Q: Ordena las preguntas que debes hacer para planificar una lectura.

1. [...]

2. [...]

3. [...]

4. [...]
A: ¿Cuál es el tipo de texto?; ¿Cuál es la meta de la lectura?; ¿Qué sabes sobre el tema?; ¿Qué puedes decir del título y la ilustración?

Q: El objetivo de la lectura sería:
- extraer información relevante sobre las redes sociales.
- extraer información sobre los beneficios de las redes sociales.
- extraer información sobre el uso de las redes sociales.
- extraer información sobre la mala influencia de las redes sociales.
A: extraer información relevante sobre las redes sociales.

Q: El tema puede tratar sobre:
- investigaciones sobre los beneficios de las redes sociales.
- investigaciones sobre el uso de aplicaciones en celulares.
- investigaciones sobre la influencia negativa de las redes sociales.
- investigaciones sobre las redes sociales y su impacto en el comercio.
A: investigaciones sobre la influencia negativa de las redes sociales.

Q: Observando el gráfico, se puede evidenciar que:
- las mentes actuales solo piensan en ver videos en YouTube.
- las mentes actuales solo piensan en mensajear por WhatsApp.
- las mentes actuales solo piensan en las redes sociales.
- las mentes actuales solo piensan en buscar información en la web.
A: las mentes actuales solo piensan en buscar información en la web.

Q: Evaluación formativa

Correcto/incorrecto
- Los esquemas gráficos promueven la comprensión de los conceptos involucrados y sus características. | Correcto
- Los esquemas gráficos desarrollan la anticipación de la lectura. | Incorrecto
- Los esquemas gráficos fortalecen la adquisición de destrezas motoras. | Incorrecto
- Los esquemas gráficos desarrollan la creatividad porque ofrecen elementos visuales. | Correcto
- Los esquemas gráficos permiten que el lector o investigador descubra los conceptos principales. | Correcto

Q: Selecciona cuatro organizadores de pensamiento.
- Esquema de comparación
- Mapas semánticos
- Telarañas
- Esquemas de variables
- Esquemas de clasificación
- Organizadores jerárquicos
- Mapas grafoléxicos
A: Mapas semánticos; Telarañas; Esquemas de clasificación; Mapas grafoléxicos

Q: Rellena los espacios para completar las frases correctamente:

Los esquemas [...] ofrecen la posibilidad al [...] de establecer [...] de [...], lo cual ya significa un claro esfuerzo de [...] del pensamiento, para luego llegar a [...] y emitir [...].
A: comparativos; lector; criterios; comparación; abstracción; conclusiones; opiniones

Q: Evaluación formativa

Relaciona los siguientes términos con su significado, según corresponda.

1. Coherencia [...]

2. Hiperónimo [...]

3. Hipónimo [...]

4. Cohesión [...]
A: Conexión, relación o unión de unas cosas con otras.; Palabra cuyo significado está incluido en el de otras.; Palabra cuyo significado incluye el de otra.; Acción y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre sí.

Q: Relacione los principios de cohesión:

1. repetición [...]

2. progresión [...]

3. no contradicción [...]

4. relación [...]
A: Un texto debe tratar temas comunes.; El texto debe aportar, además, información nueva.; El texto no puede presentar contradicciones.; La información debe ser relevante, relacionada con el tema tratado.

Q: Identifica el tipo de marcadores textuales, según corresponda.

puesto que, a causa de ello, porque: [...]

a continuación, en primer lugar, finalmente: [...]

más tarde, después, antes: [...]

asimismo, de otra parte, además: [...]

de ahí que, en consecuencia, de la misma manera: [...]

o sea, en otras palabras, es decir: [...]

ahora bien, por el contrario, pero: [...]

así mismo, tal como, de igual modo: [...]
A: Causales; Organizativos; Temporales; Aditivos; Consecutivos; Explicativos; De contraste; Comparativos

Q: Evaluación formativa

Lee los fragmentos y únelos con los tipos de argumentos: de hecho, de definición, por autoridad y por analogía, según corresponda.

1. “Por lo que toca a las cuestiones morales no puedo decir más que una cosa: es moral todo lo que hace que me sienta bien e inmoral todo lo que hace que me sienta mal. Y juzgados por ese criterio, que no intento defender, los toros son absolutamente morales para mí, porque, durante la corrida, me siento muy bien, tengo el sentimiento de la vida y la muerte, de lo moral y de lo inmortal, y una vez terminado el espectáculo, me siento muy triste, pero muy a gusto" (Hemingway, 1932). [...]

2. “La cultura o civilización, en sentido etnográfico amplio, es ese todo complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho, las costumbres y cualesquiera otros hábitos y capacidades adquiridos por el hombre en cuanto miembro de una sociedad". [...]

3. Las personas deben consumir alimentos saludables porque constituyen su combustible, al igual que la gasolina lo es para un auto. Es lo que nutre y alimenta para continuar funcionando adecuadamente. [...]

4. La contaminación ambiental por usos de combustibles, por ejemplo: en Brasil es del 48 %; en México es del 30 %; en Argentina es del 10 %; en Chile es del 3 %; en Colombia es del 2 %; Perú es del 2 %, República Dominicana es del 1 %; y Ecuador es del 1 %. [...]
A: Por autoridad; De definición; Por analogía; De hecho

Q: Sí/No
- El argumento por definición tiene su fuerza en el prestigio de una figura pública. | No
- El argumento de hecho se basa en datos provenientes de estadísticas. | Sí
- El argumento por analogía se construye mediante una comparación que implica una semejanza. | Sí
- Un argumento es una postura racional y reflexiva que permite apoyar una idea principal. | Sí
- El argumento por autoridad se basa en definiciones con fundamento científico. | No

Q: ¿Cuál sería el tipo de argumento que utilizarías para exponer los casos de acoso en el Ecuador?
- Por autoridad
- Por definición
- De hecho
- Por analogía
A: De hecho

Q: ¿Cuál sería el tipo de argumento que utilizarías para defender la evolución del ser humano?
- Por autoridad
- Por definición
- De hecho
- Por analogía
A: Por definición

Q: ¿Cuál sería el tipo de argumento que utilizarías para exponer las ventajas del ejercicio corporal?
- Por autoridad
- Por definición
- De hecho
- Por analogía
A: Por analogía

Q: Evaluación formativa

Los personajes fijos de las tragedias son:
- coro y corifeo.
- prólogo y párodo.
- Sófocles y Esquilo.
- Edipo y sacerdote.
A: coro y corifeo.

Q: Catarsis es:
- experiencia de contenido religioso y cultural.
- experiencia que le sucede al héroe trágico.
- experiencia colectiva de limpieza espiritual.
- experiencia fatal dictaminada por un ser superior.
A: experiencia colectiva de limpieza espiritual.

Q: La tragedia es:
- un género literario surgido en Grecia hace 500 a. C. aproximadamente.
- un género teatral surgido en Grecia hace 500 a. C. aproximadamente.
- un género teatral surgido en Roma hace 500 a. C. aproximadamente.
- un género literario surgido en Grecia y Roma hace 500 a. C. aproximadamente.
A: un género teatral surgido en Grecia hace 500 a. C. aproximadamente.

Q: Las partes de una tragedia son:
- prólogo, párodo y estásimo.
- inicio, nudo y desenlace.
- parlamentos, episodios y desenlace.
- inicio, problema, desenlace y mensaje.
A: parlamentos, episodios y desenlace.

Q: Ordena las acciones fundamentales del fragmento de Edipo Rey.

1. [...]

2. [...]

3. [...]

4. [...]
A: Un anciano pide ayuda a Edipo, ante la amenaza de la peste que invade la ciudad.; Edipo recibe con apertura al anciano y siente su dolor.; Creonte trae noticias sobre la causa de la peste.; Edipo interroga a Creonte sobre el anterior soberano que debe ser vengado.

Q: Evaluación formativa

Selecciona cuatro características de la comedia.
- Espíritu festivo
- Canciones
- Tragedia
- Chistes
- Drama
- Danzas
A: Espíritu festivo; Canciones; Chistes; Danzas

Q: Subraya cuatro características de la comedia.
- La estructura de la comedia es similar a la tragedia.
- Sus obras acababan en una inevitable moraleja.
- Produce un proceso de purificación colectiva.
- Espectáculo de contenido religioso y ritualístico.
- Satirizar a personajes populares obteniendo éxito popular.
- Los espectadores vivían una experiencia catárquica.
- Se imitaba a hombres inferiores en lo risible.
A: La estructura de la comedia es similar a la tragedia.; Sus obras acababan en una inevitable moraleja.; Satirizar a personajes populares obteniendo éxito popular.; Se imitaba a hombres inferiores en lo risible.

Q: Clasifica las características de los representantes de la comedia: Aristófanes y Menandro.
- 342 a. C. - 291 a. C. | Menandro
- Situaciones de la vida cotidiana | Menandro
- Aborda temas verosímiles. | Menandro
- 448 a. C. - 385 a. C. | Aristófanes
- Burla política | Aristófanes
- Critica la escuela de los sofistas. | Aristófanes

Q: Evaluación formativa

Arrastra y completa el esquema sobre publicidad y variaciones lingüísticas.
Publicidad y variaciones lingüísticas
1. Objetivo de la publicidad
[...]
2. Factores que influyen en la creación de publicidad
[...]
3.Registros idiomáticos que se utilizan en la publicidad
[...]
A: Convencer y persuadir; Geográficos - sociales - económicos - culturales; Formal - informal - vulgar - jergas - dialectos

Q: ¿Para qué los publicistas utilizan un estudio de mercado?
- Para generar elementos claves de consumo
- Para generar el desarrollo de un producto
- Para generar elementos claves para la publicidad
- Para generar elementos para determinar un producto
A: Para generar elementos claves para la publicidad

Q: A más del recurso visual, los publicistas recurren a:
- conocer la realidad de los barrios.
- la variedad de registros idiomáticos.
- la variedad de culturas que tenemos.
- conocer la realidad latinoamericana.
A: la variedad de registros idiomáticos.

Q: La publicidad “Ojos que no ven, almas que se expresan” apunta a:
- una delimitación regional.
- rescatar valores regionales.
- una jerga propia del fútbol.
- registro popular que persuade y emociona.
A: registro popular que persuade y emociona.

Q: La publicidad “Chulla vida” apunta a:
- una delimitación regional.
- rescatar valores regionales.
- una jerga propia del fútbol.
- registro popular que persuade y emociona.
A: una delimitación regional.

Q: Verdadero/Falso
- La publicidad el “cholito" robustece las identidades locales. | Verdadero
- Evaristo fue un personaje que fomentó la identidad del guayaquileño. | Falso
- El registro coloquial “qué bacán" quiere decir: agradable o genial. | Verdadero
- Las palabras “panas" o “camellar" van dirigidas a audiencias jóvenes. | Verdadero
- La palabra “La tri" hace referencia a toda la hinchada de la Selección. | Falso
- Los anuncios publicitarios sirven para persuadir y convencer, por medio de registros lingüísticos. | Verdadero

Q: Evaluación formativa

Rellena los espacios y completa las frases correctamente.

“El hecho [...] fundamental es la [...], las diferencias de opiniones, de puntos de vista o de [...]. Para argumentar hay que tener una alternativa, algo que [...], una pluralidad de opciones. Este hecho tiene una interpretación [...], pero no solamente política: generalmente, tengo opciones también sobre lo que voy a comprar al mercado, dónde voy a pasar las vacaciones, etc.”
A: argumentativo; contradicción; intereses; escoger; política

Q: La diferencia entre vencer y convencer es:
- la una se realiza imponiendo y la otra a la fuerza.
- la una se realiza con argumentos y la otra con contraargumentos.
- la una se realiza a la fuerza y la otra con argumentos.
- la una se realiza a la fuerza y la otra con discursos.
A: la una se realiza a la fuerza y la otra con argumentos.

Q: La lógica es:
- la capacidad argumentativa.
- la capacidad de utilizar la palabra.
- la capacidad de ganarse halagos.
- la capacidad de manipular la palabra.
A: la capacidad argumentativa.

Q: La retórica es:
- la capacidad argumentativa.
- la capacidad de utilizar la palabra.
- la capacidad de ganarse halagos.
- la capacidad de manipular la palabra.
A: la capacidad de utilizar la palabra.

Q: La demagogia es:
- la capacidad argumentativa.
- la capacidad de utilizar la palabra.
- la capacidad de ganarse halagos.
- la capacidad de manipular la palabra.
A: la capacidad de ganarse halagos.

Q: Verdadero/Falso
- El discurso de Martin Luther King fue una herramienta de lucha pacífica en contra de la discriminación racial. | Verdadero
- Cada discurso de Martin Luther King fue único, ninguno se repetía. | Falso
- Los elementos, los lugares y las citas que utilizaba Martin Luther King eran identificables en su público. | Verdadero
- El discurso de Martin Luther King fue una construcción inteligente de contenido y una forma perfecta de contarlo. | Verdadero

Q: Evaluación formativa

Los propósitos de la lectura en Internet son:
- homogéneos.
- invariables.
- variables.
- inmutables.
A: variables.

Q: ¿En qué radica la riqueza de los recursos web?
- Colores y animaciones
- Videos y animaciones
- Podcast y vodcast
- interacción e intercambio de información.
A: interacción e intercambio de información.

Q: ¿Qué rasgo importante tienen los mundos virtuales?
- Aíslan a la realidad.
- Simulan la realidad.
- Conforman la realidad.
- Sustituyen la realidad.
A: Simulan la realidad.

Q: ¿Qué permiten los podcasts y vodcast?
- Bajar archivos sonoros y de video.
- Registrar videos.
- Organizar archivos cronológicamente.
- Armar foros de discusión.
A: Bajar archivos sonoros y de video.

Q: Arrastra los recursos digitales con su significado.

Aplicaciones para compartir, archivos de texto, presentaciones. [...]

Espacios de intercambios de ideas y opiniones. [...]

Herramientas para la generación de conocimiento. [...]

Permite elaborar viajes virtuales a partir mapas geográficos. [...]
A: Slideshare - Scribd; Redes sociales; Blogs; Mapas colaborativos

Q: Subraya tres ventajas de los recursos digitales.
- Distractor
- Interactivo
- Acceso a una inmensa cantidad de contenidos
- Adictivas
- Aprendizaje con imágenes en movimiento y animación
A: Interactivo; Acceso a una inmensa cantidad de contenidos; Aprendizaje con imágenes en movimiento y animación

Q: Subraya tres sitios de lectura confiable.
- http//comicbookplus.com
- http//mail.yahoo.com
- www.bibliotecaspublicas.es
- http//openlibrary.org
- www.youtube.com
A: http//comicbookplus.com; www.bibliotecaspublicas.es; http//openlibrary.org

Q: Evaluación formativa

Correcto/Incorrecto
- La cualidad de un argumento de ejemplificación es suscitar una imagen específica en la mente del receptor. | Correcto
- La utilización de argumentos de ejemplos permite convertir lo concreto en abstracto. | Incorrecto
- El argumento por experiencia crea reglas generales a partir de casos particulares. | Incorrecto
- El argumento por experiencia contiene su fuerza en la vivencia personal. | Correcto

Q: Deducir es:
- extraer de ideas generales un principio particular.
- extraer de ideas particulares el principio general.
- sacar una conclusión a partir de una experiencia particular.
- sacar una conclusión a partir de principios generales.
A: sacar una conclusión a partir de principios generales.

Q: Inducir es:
- extraer de ideas generales un principio particular.
- extraer de ideas particulares el principio general.
- sacar una conclusión a partir de una experiencia.
- sacar una conclusión de algo.
A: extraer de ideas particulares el principio general.

Q: Evaluación formativa

Selecciona dos enunciados verdaderos que tengan relación con normas adecuadas de citación (Honestidad académica).
- Si copias textualmente, debes usar comillas.
- Si empleas tus propias palabras, debes emplear comillas.
- Tanto si parafraseas como si copias textualmente, debes dar el nombre del autor o autora.
- Si usas tus propias, no es necesario referir el nombre del autor o autora.
- La información del año de publicación de una obra es irrelevante.
- Si citas un fragmento de un texto no publicado, no es necesario dar la fuente.
- Si tu trabajo no va a ser publicado, no es necesario dar referencias bibliográficas.
A: Si copias textualmente, debes usar comillas.; Tanto si parafraseas como si copias textualmente, debes dar el nombre del autor o autora.

Q: Honesto/Deshonesto (Honestidad académica)
- Copiar y presentar como propio. | Deshonesto
- Citar es un derecho, se pueden usar los avances científicos de otros autores y autoras. | Honesto
- Citar la fuente una sola vez, cuando la copia es mayor a la referenciada. | Deshonesto
- La ausencia de rigor académico. | Deshonesto
- Usar las citaciones de acuerdo con la American Psycological Association. | Honesto
- Cuando la cita es textual de menos de 40 palabras, se debe colocar el texto entre comillas, e indicar autor, año de publicación y número de páginas. | Honesto

Q: Ordena la forma adecuada de realizar una referencia bibliográfica.

1. [...]

2. [...]

3. [...]

4. [...]

5. [...]
A: El autor; El año; El título; La ciudad de edición; Editorial

Q: Evaluación formativa

Relaciona los criterios con las características del boom latinoamericano.

1. Escenarios [...]

2. Estilo [...]

3. Recursos [...]

4. Género particular [...]

5. Representantes [...]
A: Urbanos y rurales; Mezcla fantasía y realidad; Circularidad temporal, juego de palabras, simbolismos.; Realismo mágico; Julio Cortázar, Vargas Llosa, Gabriel García Márquez

Q: Dos características del contexto histórico y social del boom latinoamericano son:
- influencia de la Revolución cubana de 1959.
- se da en las décadas de los 30 y 40.
- Predominan en algunos países las dictaduras militares.
- Su género es el romanticismo.
A: influencia de la Revolución cubana de 1959.; Predominan en algunos países las dictaduras militares.

Q: Dos obras del boom latinoamericano son:
- Esteban Echeverría, El matadero.
- Augusto Roa, Hijo del hombre.
- Carlos Fuentes, La muerte de Artemio Cruz.
- José Hernández, Martín Fierro.
A: Augusto Roa, Hijo del hombre.; Carlos Fuentes, La muerte de Artemio Cruz.

Q: Dos características del realismo mágico son:
- muestra lo real como algo cotidiano inserto en lo irreal.
- muestra lo irreal como algo cotidiano inserto en lo real.
- Macondo, pueblo real que está en la obra Cien años de soledad.
- Macondo, pueblo ficticio que está en la obra Cien años de soledad.
A: muestra lo irreal como algo cotidiano inserto en lo real.; Macondo, pueblo ficticio que está en la obra Cien años de soledad.

Q: El tema central del cuento de Gabriel García Márquez es:
- el encuentro con Ludovico en su habitación.
- la experiencia misteriosa en un castillo antiguo de verano.
- el no saber escuchar a la anciana que les encontró en el camino.
- las conversaciones con Miguel Otero Silva.
A: el no saber escuchar a la anciana que les encontró en el camino.

Q: Un “tiranuelo” es:
- un presidente electo.
- un presidente democrático.
- un dictador.
- un anarquista.
A: un dictador.

Q: ¿Qué simboliza el vendedor de palabras?
- Persona que protesta, que aporta con ideas y reclama.
- Persona acostumbrada, que se acomoda a un sistema.
- Persona que lee mucho y sus ideas se quedan consigo.
- Persona que escribe y lanza papeles por las calles.
A: Persona que protesta, que aporta con ideas y reclama.

Q: Evaluación formativa

Relacione las secciones de prensa con el lenguaje correspondiente.

1. Farándula [...]

2. Político [...]

3. Prensa amarilla [...]
A: Lenguaje coloquial; Lenguaje especializado; Lenguaje malsonante

Q: ¿Qué implican las variantes regionales en el humor?
- El uso de palabras malsonantes
- El uso de palabras de doble sentido
- El uso de términos desconocidos
- Cercanía entre el mensaje y la audiencia
A: El uso de palabras de doble sentido

Q: ¿Por qué los periódicos usan distintos registros del idioma?
- Porque así es el habla.
- Porque así es la lengua.
- Por reglas de periodismo.
- Porque alojan distintas secciones.
A: Porque alojan distintas secciones.

Q: Evaluación formativa

Relaciona los elementos de la comunicación con los de la expresión oral.

1. Emisor [...]

2. Receptor [...]

3. Mensaje [...]

4. Canal [...]

5. Código [...]
A: Expositor; Auditorio; Información; Signos lingüísticos; Ondas sonoras

Q: Correcto/Incorrecto
- No se debe abusa de las animaciones, ya que pueden distraer al público. | Correcto
- La forma y el tamaño de la letra no tienen mayor importancia. | Incorrecto
- El uso del puntero no tiene importancia. | Incorrecto
- Las condiciones del aula se pueden improvisar. | Incorrecto
- Se debe referir la fuente de donde se obtuvo la información. | Correcto
- Se debe asegurar que todo esté en orden. | Correcto

Q: Relaciona los recursos con los temas de las presentaciones.

1. Imágenes fijas [...]

2. Mapa [...].

3. Cuadro estadístico [...]

4. Organigrama [...]

5. Diapositivas en secuencia [...]
A: Fases en la lucha independentista de nuestro país; Zona de riesgo geográfico en el país; Problemas en el transporte diario de la ciudadanía; Estructura jerárquica de una empresa; Obras de artistas latinoamericanos famosos de la segunda mitad del siglo XX

Q: Evaluación formativa

Ordena los pasos para elaborar un resumen.

1. [...]

2. [...]

3. [...]

4. [...]

5. [...]
A: Comprender el tema.; Conocer la estructura del tema o texto (ideas principales y secundarias).; Subrayar la información más importante.; Preparar un borrador, para después desarrollar una revisión del trabajo.; Hacer correcciones eliminando palabras innecesarias y comentarios.

Q: ¿Qué se precisa para entender un texto, además de saber leer?
- Tener conocimientos totales del contexto.
- Tener conocimientos de las partes de un texto.
- Tener conocimientos previos del contexto y entender los códigos culturales.
- Tener conocimientos previos del contexto.
A: Tener conocimientos previos del contexto y entender los códigos culturales.

Q: ¿Qué es resumir?
- Identificar las ideas principales y secundarias, y expresarlas de manera reducida, sin perder su esencia.
- Identificar las ideas principales y expresarlas de manera reducida, sin perder su esencia.
- Identificar las ideas secundarias y expresarlas de manera reducida, sin perder su esencia.
- Identificar las ideas principales y expresarlas de manera amplia, sin perder su esencia.
A: Identificar las ideas principales y expresarlas de manera reducida, sin perder su esencia.

Q: Clasifica las tres características de la prelectura y la lectura.

1. Prelectura

a) [...]

b) [...]

c) [...]

2. Lectura

a) [...]

b) [...]

c) [...]
A: Lectura de paratexto.; Identificar la intención comunicativa.; ¿Para qué leo?; Entender códigos culturales.; Predecir, corregir y afirmar.; Subrayar.

Q: Evaluación formativa

Escoge dos respuestas. La evaluación en la lectura sirve para:
- adquirir formas de aprendizaje.
- intercambiar información entre docente y alumno.
- captar la mayor información de lo leído.
- identificar los mejores métodos de lectura.
- identificar los aciertos y errores para mejorar la lectura.
- identificar qué ejercicios sirven para potenciar el aprendizaje.
A: captar la mayor información de lo leído.; identificar los mejores métodos de lectura.

Q: Escoge dos respuestas. La evaluación en la lectura sirve para:
- adquirir formas de aprendizaje.
- intercambiar información entre docente y alumno.
- captar la mayor información de lo leído.
- identificar los mejores métodos de lectura.
- identificar los aciertos y errores para mejorar la lectura.
- identificar que ejercicios sirven para potenciar el aprendizaje.
A: captar la mayor información de lo leído.; identificar los mejores métodos de lectura.

Q: ¿Qué actividad ayuda a incrementar el vocabulario?
- Llenar crucigramas.
- Copiar pequeños fragmentos del texto.
- Subrayar las ideas más importantes.
- Identificar los mejores métodos de lectura.
- Identificar los aciertos y errores para mejorar la lectura.
- Identificar qué ejercicios sirven para potenciar el aprendizaje.
A: Llenar crucigramas.

Q: Escoge dos respuestas. La retroalimentación en la lectura sirve para:
- adquirir formas de aprendizaje.
- intercambiar información entre docente y alumno.
- captar la mayor información de lo leído.
- Identificar los mejores métodos de lectura.
- identificar los aciertos y errores para mejorar la lectura.
- identificar qué ejercicios sirven para potenciar el aprendizaje.
A: intercambiar información entre docente y alumno.; identificar los aciertos y errores para mejorar la lectura.

Q: Verdadero/Falso
- Compartir tus visiones con otro ayuda a predecir mejor la lectura. | Falso
- La representación mental es la capacidad de resumir toda la información. | Verdadero
- Para la representación mental, se recomienda usar esquemas mentales. | Verdadero
- Compartir las visiones con otros ayuda a mejorar la comprensión del tema. | Verdadero
- La revisión del texto sirve como proceso de retroalimentación. | Falso

Q: Evaluación formativa

Rellena los espacios para completar las frases correctamente:

Cosme [...] una gran actividad en la asociación de defensa de los animales, porque [...] el cargo de director de la zona. Por lo general, [...] muchos contactos con los demás miembros. La asociación tuvo una meta desde el principio: [...] un local donde recoger a los animales del barrio que la gente abandona. Hasta ahora ha [...] muy buenos resultados.
A: desempeña; consiguió; establece; obtener; conseguido

Q: Sustituye las palabras subrayadas por las siguientes palabras correctas.

La selección de fútbol sufrió un duro revés [...] la noche de ayer, al perder 5 a 0 frente a su oponente. En un punto álgido [...] del juego, el director técnico dio la orden de cambiar al mejor jugador del equipo y lo reemplazó por una de las adquisiciones extranjeras. Al final del partido, los jugadores hicieron hasta lo imposible [...] por reducir la diferencia.
A: perdió; momento; intentaron

Q: Escoge tres respuestas correctas. Para la escritura académica, se aconseja:
- utilizar un lenguaje ampuloso.
- utilizar oraciones cortas, pero completas.
- mantener un estilo sobrio.
- utilizar muletillas.
- utilizar la voz activa.
- utilizar un lenguaje sobrecargado.
A: utilizar oraciones cortas, pero completas.; mantener un estilo sobrio.; utilizar la voz activa.

Q: Escoge tres respuestas correctas. Al escribir, debes evitar:
- utilizar un lenguaje ampuloso.
- emplear oraciones cortas, pero completas.
- utilizar palabras baúl.
- mantener un estilo sobrio.
- escribir en voz activa.
- utilizar lugares comunes.
A: utilizar un lenguaje ampuloso.; utilizar palabras baúl.; utilizar lugares comunes.

Q: Evaluación formativa

Relaciona la palabra con el significado correcto.

1. Semántica [...]

2. Pragmática [...]

3. Polisemia [...]

4. Acepción [...]
A: Significado literal, virtual o denotativo.; Significado connotativo o ejemplificativo.; Palabra con varios significados.; Significados de las palabras según los contextos.

Q: Relaciona las palabras con su significado.

1. Grave [...]

2. Deber [...]

3. Favorito [...]

4. Abertura [...]

5. Habitante [...]

6. Evidente [...]

7. Caber [...]

8. Burbuja [...]
A: Se dice de algo (enfermedad, asunto) que es muy importante.; Tener obligación de hacer algo.; Lo que más gusta.; Rotura, daño o fallo de alguna pieza, mecanismo de vehículo.; Cada una de las personas que constituyen la población de un barrio, ciudad, provincia o nación.; Que está muy claro.; Poder entrar o meterse en un lugar.; Pequeña bola de aire que se forma en el interior de un líquido.

Q: Verdadero/Falso
- Lo inefable hace referencia a que no hay palabras que expresen lo que se siente o piensa. | Verdadero
- Una meta de la comunicación es que las palabras encubran la realidad. | Falso
- La palabra es una forma de liberación, desde el punto de vista terapéutico. | Verdadero
- La poesía refleja su propia realidad. | Verdadero
- Las palabras siempre expresan todo lo que se siente o piensa. | Falso

Q: Evaluación formativa

La narrativa latinoamericana de la Segunda Guerra Mundial, en mitad del siglo XX, se desarrolla sobre todo en:
- zonas rurales.
- la ciudad.
- países extranjeros.
- casa.
A: la ciudad.

Q: ¿Qué reflejan algunas obras de la narrativa colombiana?
- El realismo mágico latinoamericano
- El folclor local
- Violencia y deshumanización
- Ternura y amistad
A: Violencia y deshumanización

Q: Relacione el país con la obra literaria.

1. Ecuador [...]

2. Colombia [...]

3. Argentina [...]

4. Perú [...]
A: El libro flotante; Rosario tijeras; El secreto de tus ojos; Abril rojo

Q: Verdadero/Falso
- En el fragmento de la obra Abril rojo, se relata la historia de un personaje que liba en exceso. | Verdadero
- En el fragmento de El secreto de tus ojos, se cuenta la historia de formas de vida de los personajes. | Falso
- En el fragmento de El secreto de tus ojos, el personaje tuvo dos matrimonios de los cuales tiene recuerdos borrosos. | Verdadero
- En el fragmento de El secreto de tus ojos, el escritor describe su sitio de trabajo, que es una oficina de abogados. | Falso
- En el fragmento de la obra Abril rojo, el personaje narra cómo son los primeros días de su jubilación. | Falso

Q: Evaluación formativa

La era digital se caracteriza por:
- la utilización del Internet.
- la utilización de redes sociales.
- la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
- la utilización de la computadora y el celular.
A: la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

Q: La ventaja de leer un libro físico es:
- la disponibilidad de hipertextos.
- la facilidad para memorizar.
- la visualización de publicidad.
- la portabilidad.
A: la facilidad para memorizar.

Q: La ventaja de leer un libro digital es:
- ser amigable al tacto.
- la posibilidad de coleccionarlo.
- la disponibilidad de ventanas emergentes.
- no ocupa un espacio físico.
A: no ocupa un espacio físico.

Q: Verdadero/Falso
- Las páginas con errores ortográficos son confiables. | Falso
- Internet ha traído consigo una nueva cultura. | Verdadero
- La vertiginosidad de la información complica su verificación. | Verdadero
- En esta era, pocas personas pueden acceder al conocimiento. | Falso
- La era digital permite recopilar el conocimiento humano. | Verdadero

Q: Correcto/Incorrecto
- En la era digital nos enfrentamos a la información fugaz y vertiginosa. | Correcto
- En la era digital se advierte el lento paso de mensajes a consumidores y productores. | Incorrecto
- En la era digital, se evidencia un desmedro del reconocimiento de autores. | Correcto
- En la era digital, los centros educativos son fuente del saber | Incorrecto
- En la era digital se observa el ingreso masivo a la alta cultura y a la cultura de masas. | Correcto

Q: Evaluación formativa

Completa para cada caso con: Investigación bibliográfica, investigación de campo o investigación mixta, según corresponda.

Causas de desnutrición de la provincia de Esmeraldas. [...]

Novelas publicadas en Ecuador en la ultima década. [...]

Estudio de caso de la estación norte del trole. [...]

Trato a los pacientes en la maternidad de Guayaquil. [...]

Historia del periodismo en el Ecuador. [...]
A: Investigación mixta; Investigación bibliográfica; Investigación de campo; Investigación de campo; Investigación bibliográfica

Q: Arrastra los argumentos a los ejemplos de argumentos.

1. Visitar el lugar de los hechos. [...]

2. Tasa de natalidad. [...]

3. Experiencia directa de la observación. [...]
A: Experiencia; Datos duros; Ejemplos

Q: El porcentaje de analfabetismo corresponde a:
- datos duros.
- investigación bibliográfica.
- campo de experiencia.
- investigación mixta.
A: datos duros.

Q: Todo expositor o expositora debe:
- haber investigado solo bibliográficamente.
- saber muchos datos.
- citar las fuentes de información.
- dar opiniones sin respaldo.
A: citar las fuentes de información.

Q: Una investigación mixta se puede usar para:
- explicar la tasa de abortos.
- explicar sobre las migraciones.
- explicar el cambio de temperatura.
- explicar el tráfico en las horas pico.
A: explicar sobre las migraciones.

Q: Evaluación formativa

Correcto/Incorrecto
- La lectura es rígida y sigue un proceso lineal. | Incorrecto
- La lectura mejora la habilidad de escribir. | Correcto
- La lectura requiere un bajo nivel de concentración personal. | Incorrecto
- La lectura aumenta la ansiedad. | Incorrecto
- El lector puede releer una y otra vez. | Correcto

Q: Ordena el proceso ideal de una lectura.

1. Lectura de paratextos. [...]

2. Lectura silenciosa. [...]

3. Relectura para aclarar conceptos. [...]

4. Estructuración de un resumen. [...]

5. Compartir conclusiones o comentarios. [...]
A: 1; 2; 3; 4; 5

Q: ¿Por qué la lectura es una actividad individual?
- Porque es de excéntricos.
- Porque implica egoísmo.
- Porque requiere concentración.
- Porque exige aislamiento.
A: Porque requiere concentración.

Q: ¿Qué es un plan de lectura sostenida?
- Un plan para el corto plazo
- Un plan perpetuo
- Un plan que dura en el tiempo y se incrementa.
- Un plan que se supera.
A: Un plan que dura en el tiempo y se incrementa.

Q: ¿Qué palabra polisémica se acopla con estos significados?
- 1. m. Semilla del cafeto, como de un centímetro de largo, de color amarillento verdoso, convexa por una parte y, por la otra, plana y con un surco longitudinal. 2. m. Bebida que se hace por infusión con la semilla tostada y molida del cafeto. 3. adj. Color marrón. | Café
- 1. f. Fruto. 2. f. Espacio urbano, edificado o destinado a la edificación, generalmente cuadrangular, delimitado por calles por todos sus lados. 3. f. Am. Nuez de la garganta. | Manzana
- 1. m. Astron. Astro generalmente formado por un núcleo poco denso y una atmósfera luminosa que lo envuelve, precediéndolo o siguiéndolo, según su posición respecto del Sol, y que describe una órbita muy excéntrica. 2. f. Armazón plana y muy ligera sobre la cual se extiende y pega papel o tela, con una cola de cintas o trozos de papel, que, sujeta con un hilo muy largo, se arroja al aire para que el viento la eleve, como diversión de los muchachos. | Cometa
- 1. f. Brote embrionario de los vegetales constituido por hojas o por esbozos foliares a modo de botón escamoso del que se desarrollarán ramas, hojas y flores. 2. f. Porción central del huevo en los vertebrados ovíparos. 3. f. Parte de su punta opuesta a la uña. | Yema