Title: Por defecto en Lengua y Literatura 2 BGU Autores
Course: Lengua y Literatura Plus + 2 BGU

Categoría por defecto para preguntas compartidas en el contexto Lengua y Literatura 2 BGU Autores.

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Q: Lee el fragmento e identifica los galicismos.

Mi hijo acaba de hacer un máster en Comunicación Audiovisual y estos días han sido un estrés porque ha pasado preparando un glamuroso show como trabajo final. Creo que hay unas chicas que hacen ballet, un músico de jazz… ¡Ha trabajado muchísimo! Entonces me he dado cuenta de lo mayor que es, ¡qué orgullo, mujer! Ha creado incluso su propia página web, y ahora es un profesional de élite y la verdad es que está encantado. Luego prendo el ordenador y te envío un e-mail y te copio el link.

Jiménez, M. (8 de julio de 2013). Ocho extranjerismos que debemos evitar (Adaptación). El Confidencial. Recuperado de https://www.elconficencial.com
- máster, jazz, ballet, estrés
- glamuroso, ballet, élite, ordenador
- web, link, e-mail, show
A: glamuroso, ballet, élite, ordenador

Q: Lee los enunciados e identifica si es ironía, sarcasmo o doble sentido.
- En el libro Lazarillo de Tormes, del siglo XVI, un pasaje dice: “Y porque dije de mortuorios Dios me perdone, que jamás fui enemigo de la naturaleza humana sino entonces. Y esto era porque comíamos bien y me hartaba”. | Sarcasmo
- La madre está agotada de haber trabajado todo el día y cuando el hijo le pregunta si le puede ayudar, ella responde: “¡No te preocupes, estoy descansada!”. | Ironía
- –Me encantaría saber más de ti. ¿Qué signo eres? –El signo de la negación. | Sarcasmo
- El matrimonio es la principal causa del divorcio. | Doble sentido
- “Si llevas drogas encima, en el avión te cocinan langosta, y el comandante te deja pilotar. Si te has creído que pasar droga es la solución a tus problemas, te puedes creer todo lo demás”. (Martínez, 2015) | Ironía

Q: Lee el siguiente texto y determina cuál es el punto de vista del autor sobre los accidentes de tránsito.

“El caso de la Argentina es una muestra. En el segundo semestre de 2007, de un total de 1959 víctimas fatales en accidentes de tránsito, unas 509 fueron jóvenes entre quince y veinticuatro años, de acuerdo con información que suministra el Registro Nacional de Accidentes de Tránsito (www.renat.gov.ar). La lamentable cantidad de muertes de jóvenes en accidentes de tránsito se debe, principalmente, a la combinación de varios factores: la inmadurez emocional, los comportamientos riesgosos y la falta de experiencia en la conducción. Lejos de considerarlas inevitables o como parte de la inexperiencia adolescente, varios especialistas brindan tres consejos que podrían prevenir accidentes y salvar muchas vidas: eduque a sus hijos, exija leyes más rigurosas y, ante todo, firmeza” (Bruno, 2016).
- En Argentina, en el segundo semestre de 2007, de un total de 1 959 víctimas fatales en accidentes de tránsito, unas 509 fueron jóvenes entre quince y veinticuatro años.
- Educar a los hijos, exigir leyes más rigurosas y firmeza.
- Los accidentes de tránsito son producto de factores de tipo social, emocional y la falta de experiencia que aqueja a los adolescentes.
A: Los accidentes de tránsito son producto de factores de tipo social, emocional y la falta de experiencia que aqueja a los adolescentes.

Q: Lee el párrafo e identifica a qué tipo pertenece.

Cuando dejé aquel mar, una ola se adelantó entre todas. Era esbelta y ligera. A pesar de los gritos de las otras, que la detenían por el vestido flotante, se colgó de mi brazo y se fue conmigo saltando. No quise decirle nada, porque me daba pena avergonzarla ante sus compañeras. Además, las miradas coléricas de las mayores me paralizaron.

Cuando llegamos al pueblo, le expliqué que no podía ser, que la vida en la ciudad no era lo que ella pensaba en su ingenuidad de ola que nunca ha salido del mar. Me miró seria: “Su decisión estaba tomada. No podía volver”. Intenté dulzura, dureza, ironía. Ella lloró, gritó, acarició, amenazó. Tuve que pedirle perdón. Al día siguiente empezaron mis penas.

Paz, O. (2012). Mi vida con la ola (fragmento). Recuperado de www.narrativabreve.com
- Descriptivo
- Argumentativo
- Narrativo
- Expositivo
A: Narrativo

Q: Explica cuál es el principal aporte de Juan Montalvo a la literatura ecuatoriana.
A: Juan Montalvo es el promotor de un género literario poco trabajado anteriormente: el ensayo.
Partly right: Su aporte a la cultura y al pensamiento es inmenso, pues a través de sus escritos de desacraliza a instituciones importantes del Estado. (33%); Ofrece una visión crítica sobre el poder político y sus implicaciones ideológicas. (33%)

Q: “Me había llevado a conocer los barrios nuevos –Las Casuarinas, La Planicie, Chacarilla, La Rinconada, Villa–, las urbanizaciones de veraneo que brotaban como hongos en las playas del Sur, y mostrando algunas casas rodeadas de parques, lagos y piscinas, que parecían salidas de las películas de Hollywood” (Vargas Llosa, 2006).

Este es un punto de vista en donde el autor de este texto literario se permite realizar comentarios no narrativos que dejan ver su opinión sobre determinado asunto.
- Verdadero
- Falso
A: Verdadero

Q: Lee el poema y responde.

ALFREDO GANGOTENA

DE "NOCHE"

(Fragmento)

El sol ha cesado de responder en la boca de los muertos.
Desesperada, mi lengua está desesperada y asfixiada con ampollas.
El sueño que me alarga
Ya no será sino un manto de vidrio
Arrojado al desprecio,
En torno de mi palidez.
Abjuro de mi destino, los salvajes me han obscurecido la razón.
Se drena la tempestad por las erguidas trombas de mis brazos.
Para ascender a la roca prohibida de las montañas,
Mi voz se ha transfigurado.
Ella no es otra, maldita de infortunio,
Sino el vagabundo lamento en los sombríos reductos de la ciudad.

_Gangotena, A. (s. f.). _De noche_. Recuperado de https://ecuadorliteratura.homestead.com/files/poesia/agangotena.htm

¿Qué movimientos artísticos marcaron la poesía de comienzos del siglo XX en el Ecuador?
- Modernismo y realismo (Realismo y Neoclasicismo)
- Romanticismo y Modernismo
- Modernismo y vanguardias (Modernismo y Vanguardias)
- Realismo y neoclasicismo
A: Modernismo y vanguardias

Q: A los gestos, movimientos corporales y postura, expresión facial, mirada, sonrisa, contacto visual, movimiento de brazos y manos, que acompañan al discurso oral, se los conoce como elementos paralingüísticos y verbales.
- Verdadero
- Falso (A los gestos, movimientos corporales y postura, expresión facial, mirada, sonrisa, contacto visual, movimiento de brazos y manos, que acompañan al discurso oral, se los conoce como elementos paralingüísticos y no verbales.)
A: Falso

Q: La intertextualidad es la relación entre varios textos, en cuanto a cómo están hechos o a la estructura, al contenido. Además, el autor de un texto se constituye en un mediador entre los textos a los que alude en su texto y el lector, quien, por su parte, no podrá acceder del todo a la comprensión si no descubre el tejido intertextual. Por lo que la intertextualidad implica relaciones entre:
- el autor y el lector.
- el autor, los textos y el lector.
- el lector y el texto.
- el autor y los libros.
A: el autor, los textos y el lector.

Q: El procesador de textos permite crear y editar documentos. Un progreso importante de los procesadores de texto es:
- decorar el texto con viñetas.
- guardar documentos.
- elegir el tipo de letra.
A: guardar documentos.

Q: Empareja el equipo para la escritura con sus respectivos recursos.
- Hojas sueltas para anotar, escribir o hacer esquemas. Libro en blanco para diario personal. Cuaderno, libreta o agenda para tomar notas. Teléfono celular. | Soportes para reunir información y redactar
- Herramientas autónomas: lápiz, bolígrafo, pluma, rotuladores, etc. Computadora de escritorio o portátil: soporte informático. | Utensilios para marcar
- Manuales de ortografía y gramática, diccionarios de lengua: generales y específicos, bilingües, de sinónimos, de verbos, inversos, etc., enciclopedias. | Material de consulta
- E-mail, WhatsApp, chat, página web. | Soportes informáticos

Q: ¿Qué hecho político marca la cultura y la
literatura en la transición del siglo XIX al XX?
- La Independencia
- La Revolución liberal
- La manumisión de los esclavos
- La lucha indígena
A: La Revolución liberal

Q: Evaluación formativa

Rellena los espacios y completa las frases correctamente.

La [...] de un idioma sobre otro fue una expresión más del proceso de [...] y dominio de la América [...]. Por ejemplo, muchos hablantes de [...] en los países andinos se vieron forzados a poner a sus hijos nombres en idioma [...], lo que iba en contra de sus [...]. En las escuelas, a los miembros de varias [...] se les exigía aprender un idioma que no era de sus [...]. Así, se les obligó a renunciar al derecho de hablar en su lengua materna.
A: imposición; conquista; precolombina; quichua; castellano; tradiciones; etnias; ancestros

Q: Escribe ventaja o desventaja, según corresponda.
- Renuncia al derecho de hablar su lengua materna. | Desventaja
- Reconocimiento de lenguas en el territorio ecuatoriano. | Ventaja
- Privilegios sociales, políticos y económicos de una lengua sobre otra. | Desventaja
- Unificar un idioma en el sistema educativo. | Desventaja
- En el Ecuador, el quichua, los dialectos de la Sierra y la Costa son parte del acento. | Ventaja
- Reconocer a la diglosia como un fenómeno que afecta el desenvolvimiento social e ideológico de un pueblo. | Ventaja

Q: Relaciona los términos del poema Boletín y elegía de las mitas con sus significados.
1. Mitayo           [...]
2. Fueteaban     [...]
3. Capisayo       [...]
4. Dioselopagui [...]
A: Persona que trabajaba en la mita.; Derivado del fuete, azote.; Vestidura corta.; Dios se lo pague.

Q: Arrastra y clasifica los logros de Dolores Cacuango y Tránsito Amaguaña en la lucha social del Ecuador.

1. Dolores Cacuango

a. [...]

b. [...]

2. Tránsito Amaguaña

a. [...]

b. [...]
A: Educación bilingüe; Lucha contra el racismo; Defensa de sus tierras; Unidad y lucha conjunta

Q: Evaluación formativa

Relaciona las nacionalidades con su lengua ancestral.

1. Cofán [...]

2. Épera [...]

3. Kichwa de la Sierra [...]

4. Zápara [...]

5. Chachi [...]

6. Tsáchila [...]
A: Ingae; Siapede; Kichwa; Zápara; Cha palaa; Tsa'fiqui

Q: Arrastra y clasifica las características con el tipo de variación idiomática.

1. Diatópicas

a) [...]

b) [...]

2. Diastráticas

a) [...]

b) [...]

3. Diafásicas

a) [...]

b) [...]
A: Lugar geográfico; Región natural; Común; Culto; Formal; Informal

Q: Correcto/incorrrecto
- El dialecto costeño es más lento y arrastrado. | Incorrecto
- El dialecto de las provincias del Austro poseen un cantadito. | Correcto
- El dialecto costeño no incorpora quichuismos. | Correcto
- El dialecto serrano incorpora palabras del kichwa. | Correcto
- El dialecto serrano omite consonantes como la d. | Incorrecto
- El dialecto serrano abusa del uso del gerundio. | Correcto
- El dialecto costeño suprime la pronunciación de la letra s. | Correcto
- El dialecto costeño arrastra la letra r. | Incorrecto

Q: Evaluación formativa

Objetivo o subjetivo.
- Malala, premio nobel de la paz | Objetivo
- Un libro y una pluma pueden cambiar el mundo. | Subjetivo
- Pensaban que las balas nos iban a callar, pero fracasaron. | Subjetivo
- Durante la cumbre climática COP26, Greta Thunberg, activista sueca, afirmó que este encuentro ha sido un fracaso. | Objetivo
- Discurso de Malala ante las Naciones Unidas | Objetivo
- Solo cinco Estados malvados tienen el poder del veto. | Subjetivo

Q: Arrastra y clasifica los hechos y las opiniones del discurso de Malala.

1. Hecho

a) [...]

b) [...]

2. Opinión

a) [...]

b) [...]
A: Miles de personas han sido asesinadas por los terroristas.; Dispararon a mis amigos también.; Hablo por aquellos que no tienen voz.; Su derecho de vivir en paz.

Q: Relaciona el término con sus significados.

1. Talibán       [...]

2. Subjetivo   [...]

3. Objetivo     [...]

4. Argumento [...]
A: Perteneciente al movimiento integrista musulmán.; Perteneciente al sujeto; el modo de sentir del mismo.; Independiente de la manera de ver de quién observa.; Razonamiento para probar una demostración.

Q: Evaluación formativa

Arrastra la definición y el ejemplo de ambigüedades en palabras homófonas y homógrafas.

1. Palabras homógrafas

[...]

[...]

2. Palabras homófonas

[...]

[...]
A: Suenan y se escriben igual, pero tienen sentido diferente.; Vino: bebida de uva; pasado del verbo venir.; Ablando: presente del verbo ablandar; hablando: gerundio del verbo hablar.; Suenan igual, pero tienen sentidos diferentes y distinta escritura.

Q: Rellena los espacios y completa las frases correctamente.
La ambigüedad no es tan fácil de [...], debido a la naturaleza [...] del lenguaje, y puede ser un recurso rico para la [...] y el humor. El riesgo de la ambigüedad es la [...]. Hay conceptos que en [...] resultan vagos.
A: desterrar; polisémica; literatura; vaguedad; contexto

Q: Relaciona los tipos de falacias con sus ejemplos.

1. Falacia por la fuerza. [...]

2. Falacia que apela a las emociones. [...]

3. Falacia contra la persona [...]
A: Es preferible que no cuestiones las normas del club si quieres continuar siendo miembro de él.; Si no te cortas el cabello, van a pensar que no eres una persona aseada.; Es muy joven; por lo tanto, no tiene experiencia para opinar sobre el tema.

Q: Evaluación formativa

Verdadero o falso
- Los sitios con dominio .com o .biz tienen propósitos comerciales. | Verdadero
- Los analfabetos digitales son aquellos que no saben leer y escribir. | Falso
- Los sitios con dominio .gov pertenecen a instituciones educativas. | Falso
- Los analfabetos digitales no pueden tomar decisiones en cuanto a qué páginas consultar. | Verdadero
- Los sitios con dominio .ac o .edu pertenecen a instituciones educativas. | Verdadero
- Las páginas web son recopilaciones de archivos y documentos reunidos en computadores alrededor del mundo. | Verdadero

Q: ¿Qué se ha vuelto indispensable para el funcionamiento de los motores de búsqueda?
- Sitios web
- Computadores
- Base de datos
- Celulares
A: Base de datos

Q: Ejemplos de navegadores de Internet.
- Google, Yahoo, Bing.
- Facebook, WhatsApp, Instagram.
- Word, Adobe, Power Point.
- Explore, Firefox, Safari.
A: Explore, Firefox, Safari.

Q: Ejemplos de buscadores.
- Google, Yahoo, Bing.
- Facebook, WhatsApp, Instagram.
- Word, Adobe, Power Point.
- Explore, Firefox, Safari.
A: Google, Yahoo, Bing.

Q: Las bases de datos sirven para:
- recibir chats.
- recuperar datos.
- escuchar música.
- manejar información.
A: recuperar datos.

Q: Subraya las cuatro respuestas sobre cómo detectar fuentes confiables.
- Prestar atención al objetivo del sitio web: vender, informar, educar.
- Observar que tenga mucha publicidad.
- Abrir la primera página, porque es la más visitada.
- Verificar si al final del documento constan referencias y fuentes consultadas.
- Detenerse solo en una página, sin abrir otras.
- Fijarse en rasgos externos como el diseño, la ortografía y la redacción empleada en el artículo.
- Comprobar que tenga muchos enlaces a páginas desconocidas.
- Comprobar que sea visible el nombre del autor o la institución que auspicia la página web.
A: Prestar atención al objetivo del sitio web: vender, informar, educar. / Verificar si al final del documento constan referencias y fuentes consultadas. / Fijarse en rasgos externos como el diseño, la ortografía y la redacción empleada en el artículo. / Comprobar que sea visible el nombre del autor o la institución que auspicia la página web.

Q: Evaluación formativa

Correcto/incorrecto
- El tema es de contenido abstracto y rebasa la anécdota concreta. | Correcto
- El tema es aquello que nos indica el contexto del texto. | Incorrecto
- El tema puede rastrearse a partir de la palabra que más se repite. | Correcto
- El tema está equiparado a la palabra problema. | Correcto
- La tesis es la idea principal que sobre el tema se plantea. | Correcto
- La tesis de Huasipungo trata sobre la lucha de clases. | Incorrecto

Q: Relaciona las palabras con su ejemplo.

1. Noticia [...]

2. Tema general [...]

3. Artículo de opinión [...]

4. Tema específico [...]

5. Tesis [...]
A: Proviene de una agencia.; Es de índole general.; Expone sus propias ideas sobre diversos temas.; El tema se hace más particular.; Es una oración gramatical completa.

Q: La tesis del artículo "La isla de los tigres" es:
- Singapur no hay miseria, ni hacinamiento, ni chambolas.
- En Singapur se ha demostrado que razas, religiones, tradiciones y lenguas distintas no dificultan la coexistencia social.
- En Singapur no existen leones, sino tigres y en gran cantidad.
- Singapur es uno de los países más prósperos, limpios, avanzados y seguros del mundo.
A: Singapur es uno de los países más prósperos, limpios, avanzados y seguros del mundo.

Q: El tema del artículo "La isla de los tigres" es:
- la gran economía de Singapur.
- la isla de los tigres.
- la prosperidad de Singapur.
- la convivencia en Singapur.
A: la prosperidad de Singapur.

Q: Para precisar un tema se necesita:
- zona geográfica, edad, género, período.
- zona geográfica, generalidad, edad, período.
- zona geográfica, edad, masculinidad, período.
- zona horaria, edad, género, período.
A: zona geográfica, edad, género, período.

Q: Evaluación formativa

Identifica el tipo de argumento correcto en este caso: "Se necesita mejorar los planes de contingencia ante desastres naturales. En Sudamérica, Chile es un buen ejemplo a seguir, pues ha creado una cultura de prevención".
- Causa y consecuencia
- Experiencia personal
- Argumento de autoridad
- Argumento de ejemplificación
A: Argumento de ejemplificación

Q: Identifica el tipo de argumento correcto en este caso: "El cuento es una flecha en el centro del blanco y la novela es cazar conejos".
- Causa y consecuencia
- Experiencia personal
- Argumento de analogía
- Argumento de ejemplificación
A: Argumento de analogía

Q: Identifica el tipo de argumento correcto en este caso: "El niño recibió afecto y atención durante sus primeros años de vida, por eso ahora se muestra seguro y feliz en la escuela".
- Argumento de ejemplificación
- Argumento de causa y consecuencia
- Argumento de analogía
- Experiencia personal
A: Argumento de causa y consecuencia

Q: Identifica el tipo de argumento correcto en este caso: "Toda la familia de Sara son muy buenos bailarines. Entonces, Sara también debe ser buena bailarina".

".
- Argumento de analogía
- Argumento de causa y consecuencia
- Argumento de analogía
- Experiencia personal
A: Argumento de analogía

Q: Relaciona los diferentes tipos de argumentos con su significado, según corresponda.

1. Experiencia personal [...]

2. Datos contables [...]

3. Ejemplificación [...]

4. Analogía [...]

5. Causa y consecuencia [...]
A: Hace referencia a la historia personal como sustento de una tesis.; Sustenta la tesis con datos numéricos.; Recurre a la ejemplificación como un medio eficaz para sustentar un argumento.; Significa semejanza.; Desarrolla la causa o la consecuencia de un fenómeno para sustentar la tesis.

Q: SÍ / NO
- La mayéutica consiste en errar para pensar en argumentos más sólidos. | Sí
- La argumentación por medio de ilustraciones es de experiencia personal. | No
- Las verdades universales son la puntualidad y el atraso. | No
- Los datos contables son argumentaciones con datos numéricos. | Sí
- Los argumentos son construcciones racionales. | Sí
- Cuando se recurre a una anécdota personal, se argumenta con ejemplificación. | No

Q: Ordena la cronología de los géneros literarios en Grecia.

1. [...]

2. [...]

3. [...]

4. [...]
A: Período clásico (ático) (Siglos V y IV a.C); Período Alejandrino (Siglos III, II y I a.C); Período greco-romano (Siglos; Período arcaico (jonio - dórico) (Siglos X - VI a.C.)

Q: Relaciona hitos claves con su significado, según corresponde.

1. El teatro griego [...]

2. Autores romanos [...]

3. Homero [...]

4. Esopo [...]

5. Poesía lírica [...]
A: (Siglo V a. C.) Cultivó la tragedia y la comedia.; Virgilio, autor de una obra épica, La Eneida, Horacio y Ovidio; Dio primer impulso a la poesía épica.; Es el autor de fábulas, breves historias con animales humanizados.; Se centra en los sentimientos, emociones y sensualidad.

Q: Evaluación formativa

Relaciona a los poetas con sus temáticas fundamentales.

1. Safo [...]

2. Píndaro [...]

3. Anacreonte [...]

4. Arquíloco [...]
A: Canta al amor y a la sensualidad; Exalta la belleza y la fuerza de los deportistas; Exalta los placeres de la vida.; Se burla del heroísmo.

Q: Correcto/Incorrecto
- La poesía Lírica Se desarrolló principalmente en una Isla llamada Lesbos. | Correcto
- El esplendor de poeta Safo de Lesbos data de 600 d. C. | Incorrecto
- Safo de Lesbos compuso doce mil versos. | Correcto
- Píndaro nació en el año 518 a. C. | Correcto
- Píndaro realizaba poemas al amor, la sensualidad y la belleza. | Incorrecto
- En la antigüedad incluso las piezas teatrales estaban escritas en prosa. | Incorrecto
- La libertad de expresión artística, ha estado garantizada en las culturas de Occidente. | Correcto

Q: ¿Cómo se denominaba al círculo de mujeres que educaba?
- Casa de la Cultura
- Casa de las musas
- Casa de las locas
- Casa de las mujeres
A: Casa de las musas

Q: ¿Cuál era el otro nombre de Afrodita?
- Piérides
- Anaktoria
- Cipride
- Ganímedes
A: Cipride

Q: La temática de Safo era:
- El mundo masculino.
- La gloria de los juegos olímpicos.
- La visión del alma femenina con total libertad.
- Las relaciones políticas y militares.
A: La visión del alma femenina con total libertad.

Q: Las palabras en las obras de Píndaro son:
- Espiritualidad, delicadeza, elegancia, afeminamiento.
- Heroísmo, guerra, virilidad, inmortalidad.
- Fuerza, flecha, agua, rayo.
- Héroes, mitos, dioses, cantos.
A: Heroísmo, guerra, virilidad, inmortalidad.

Q: Evaluación formativa

Relaciona los principales representantes de la lírica latina con sus obras principales.

1. Horacio [...]

2. Ovidio   [...]

3. Virgilio  [...]

4. Catulo  [...]
A: Beatus ille; Las metamorfosis y El arte de amar; Poemas; Las bucólicas

Q: Los poetas como Catulo y Horario crean sus poemas a:
- El equilibrio, la mesura, la amistad y la hospitalidad.
- El amor, la elegancia, la delicadeza.
- Héroes, mitos, dioses y guerras
- Exaltan la belleza y fuerza de los deportistas.
A: El equilibrio, la mesura, la amistad y la hospitalidad.

Q: Dos obras de Virgilio son:
- Arte de amar y metamorfosis.
- La Eneida y las bucólicas.
- Le poesie y the poems
- Beatus ille y Carmina
A: La Eneida y las bucólicas.

Q: Dos obras de Ovidio son:
- Arte de amar y metamorfosis.
- La Eneida y las bucólicas.
- Le poesie y the poems
- Beatus ille y Carmina
A: Arte de amar y metamorfosis.

Q: Rellena los espacios para completar las frases correctamente:

De la fusión del mundo [...] y romano surge la tradición cultural de [...], que llegó a [...]a través de [...] y de la que en cierto modo formamos parte. El[...] idioma de, [...], dio origen a las lenguas romances, como el [...]. El italiano, el [...].
A: griego; Occidente; América; España; latín; Roma; francés; castellano

Q: Evaluación formativa

Variaciones lingüísticas y discriminación de género. Escribe en los espacios las palabras sexista o no sexista, según corresponda.
- Los trabajadores están en huelga. | Sexista
- El personal docente está en un curso. | No sexista
- La humanidad ha creado sistemas informáticos. | No sexista
- Los derechos del hombre evolucionaron en la historia. | Sexista
- Las enfermeras atienden en el hospital. | Sexista
- Los derechos humanos hay que vivirlos. | No sexista

Q: Escribe en los espacios las palabras discriminatorio o inclusivo, según corresponda.
- Grandes pensadores: Einstein, Gandhi. | Discriminatorio
- Cuando quieras tener un hijo, recuerda que tengo la mejor fábrica. | Discriminatorio
- Los niños y las niñas debemos jugar con todos los juguetes. | Inclusivo
- Mi género y sexualidad no definen mi capacidad. | Inclusivo
- ¿Por qué tan callada? | Discriminatorio
- Hombre de vida. | Discriminatorio

Q: Verdadero/Falso
- La expresión "hombre público" connota a hombre prestigiado. | Verdadero
- La expresión "mujer de vida" connota valentía y emprendimiento. | Falso
- La expresión "aventurero" connota que se expone a aventuras amorosas. | Falso
- La expresión "hombre de vida" connota valentía y emprendimiento. | Verdadero
- "Mujerzuela" connota mujer de baja moral. | Verdadero
- "Mujer pública" connota activista de derechos. | Falso

Q: Evaluación formativa

Formatos y registros de la comunicación oral. Subraya cuatro elementos de la prosodia.
- Ritmo
- Coloquial
- Intensidad
- Entonación
- Debate
- Vocalización
- Formal
A: Ritmo; Intensidad; Entonación; Vocalización

Q: Relaciona los lenguajes paralelos con su significado.

1. Movimientos del cuerpo y la cara que acompañan el discurso oral. [...]

2. Imágenes o símbolos que pueden o no acompañar el mensaje oral. [...]

3. Distancia que se guarda con el o los receptores del mensaje. [...]
A: Kinésica; Icónica; Proxémica

Q: Señala una cualidad que debe tener una exposición oral.
- Enfatizar en el uso de muletillas y repeticiones.
- Mantener contacto visual con el auditorio.
- Uso de anécdotas y cifras.
- Limitarse a leer un texto preparado
A: Mantener contacto visual con el auditorio.

Q: La conversación no planificada puede ser:
- conversación sobre un tema determinado con varios participantes.
- conversación llevada a cabo en contextos familiares o amistosos íntimos.
- charla que responde a un guion estructurado previamente.
- discusión organizada y reglamentada con dos participantes.
- conversación que se lleva a cabo en situaciones serias o con personas de jerarquía mayor.
A: conversación llevada a cabo en contextos familiares o amistosos íntimos.; conversación que se lleva a cabo en situaciones serias o con personas de jerarquía mayor.

Q: Los formatos en la exposición oral son:
- conversación coloquial.
- mantener el contacto visual.
- no limitarse a leer un texto preparado.
- discurso: intervención que busca persuadir.
- usar recursos como anécdotas, cifras, preguntas retóricas.
- foro: conversación sobre un tema determinado con varios participantes.
A: conversación coloquial.; discurso: intervención que busca persuadir.; foro: conversación sobre un tema determinado con varios participantes.

Q: Evaluación formativa

Argumentos y contrargumentos. Enumera los pasos a seguir para exponer argumentos opuestos a los del contrincante.
1. [...]
2. [...]
3. [...]
4. [...]
A: Paráfrasis; Argumento de refutación; Razonamiento y evidencia de respaldo para tu argumento; Conclusión

Q: Escribe en el espacio la palabra correcto o incorrecto, según corresponda.
- El pensamiento dialéctico es buscar los pros y los contras de una decisión. | Correcto
- El debate es tener acuerdos entre los pros y los contras. | Incorrecto
- En un debate se esgrimen argumentos para refutar a sus oponentes. | Correcto
- Parafrasear es decir con sus propias palabras lo dicho por sus oponentes. | Correcto
- Conclusión es enunciar la tesis contraria al oponente. | Incorrecto
- Para oponerse a los argumentos del contrincante, hay que escuchar con atención. | Correcto

Q: Clasifica los argumentos y los contrargumentos de la práctica de la eutanasia.

1. Falsa creencia de preservar la vida. [...]

2. El médico tiene el deber de cuidar y preservar la vida. [...]

3. La autonomía del paciente supone un permiso moral para que el médico le ayude a morir. [...]

4. Cambia la actitud del médico hacia los pacientes. [...]
A: Contraargumentos; Argumentos; Contraargumentos; Argumentos

Q: Evaluación formativa

Existen varias estrategias de lectura. Relaciona la estrategia con su descripción.

1. Inferencia [...]

2. Muestreo  [...]

3. Predicción [...]

4. Autocontrol y corrección [...]
A: Interpretación del título o portada.; Echarle una mirada rápida a una página.; Anticipar qué puede suceder después, de acuerdo con los conocimientos que se tiene.; Pausar la lectura y comprobar el grado de retención.

Q: Clasifica en qué tipo de texto es más aplicable cada estrategia.

1. Todo tipo de textos. [...]

2. Textos informativos. [...]

3. Textos literarios. [...]

4. Textos científicos y de divulgación. [...]
A: Autocontrol; Muestreo; Inferencia; Predicción

Q: Ordena el proceso de segmentar un texto.

1. [...]

2. [...]

3 [...]

4 [...]
A: Identificar el título.; Subrayar palabras que se repitan.; Segmentar las distintas partes.; Ubicar repeticiones.

Q: Arrastra las características del propósito comunicativo

1. Propósito comunicativo

a) [...]

b) [...]

c) [...]
A: Cuenta historia y sucesos.; Expresa belleza.; Hace comprender y enseña.

Q: Relaciona los tipos de texto con sus características.

1. Descriptivo [...]

2. Instructivo [...]

3. Predictivo [...]

4. Narrativo [...]
A: Descripciones de retratos.; Utiliza verbos como salga, cruce.; Emplea el tiempo futuro y el condicional.; Cuenta historias reales o ficticias.

Q: Evaluación formativa

Un tema específico sería:
- la violencia en hogares.
- la violencia.
- la violencia en hogares del valle de Tumbaco.
- la violencia en el valle de Tumbaco.
A: la violencia en hogares del valle de Tumbaco.

Q: ¿Por qué escribir es un reto?
- Implica leer textos claros y correctos.
- Implica mucho sacrificio.
- Implica producir textos grandes y complejos.
- Implica producir textos claros y correctos.
A: Implica producir textos claros y correctos.

Q: Para escribir un texto científico, se debe:
- tomar nota.
- seguir un proceso de documentación.
- seguir un proceso de borradores.
- subrayar ideas principales.
A: seguir un proceso de documentación.

Q: El primer paso para escribir un artículo o un ensayo es:
- seleccionar los argumentos.
- seleccionar los capítulos.
- seleccionar el tema.
- seleccionar la hipótesis.
A: seleccionar el tema.

Q: Ordena el proceso para escribir la primera parte de un ensayo.

1. [...]

2. [...]

3. [...]

4. [...]

5. [...]

6. [...]
A: Delimitar el problema.; Explorar ideas alrededor del problema.; Formular una hipótesis.; Enunciar tres breves argumentos.; Escribir el primer borrador.; Redactar la introducción.

Q: Identifica el contraargumento de la siguiente idea:
Todas las personas del mundo necesitan Internet.
- Muchas personas necesitan para sus negocios redes sociales.
- Muchas personas deben ampliar su conectividad.
- Muchas personas tienen necesidades más importantes que Internet.
- Muchas personas no tienen necesidades de Internet.
A: Muchas personas tienen necesidades más importantes que Internet.

Q: Identifica el contraargumento de la siguiente idea:
Los perros de la calle necesitan ser adoptados para mejorar sus condiciones.
- Los perros de la calle deben tener espacios adecuados.
- Los perros de la calle deben ser exterminados para evitar la sobrepoblación.
- Los perros de la calle deben ser dejados en la calle.
- Los perros de la calle deben ser tratados de mejor manera.
A: Los perros de la calle deben ser exterminados para evitar la sobrepoblación.

Q: Evaluación formativa

Clasifica las técnicas para generar ideas, con su significado.

1. Se busca establecer asociaciones lógicas, en relación con el tema. [...]

2. A partir de una palabra clave, se busca un primer nivel de asociaciones y, a continuación, un segundo. [...]

3. Dado el tema, el autor o autora escribe un breve párrafo espontáneamente. [...]

4. A partir de un tema, se anotan todas las ideas que vengan a la cabeza. [...]
A: Relaciones lógicas; Mapa de ideas; Escritura libre; Lluvia de ideas

Q: Selecciona tres recursos para la escritura.
- Revisión de fuentes bibliográficas
- Escritura eficaz de párrafos
- Lluvia de ideas
- Revisión de signos de puntuación
- Utilización de conectores
- Selección de un tema
A: Escritura eficaz de párrafos; Revisión de signos de puntuación; Utilización de conectores

Q: Clasifica los siguientes marcadores textuales.

1. por el contrario [...]

2. entonces           [...]

3. en realidad        [...]

4. por ejemplo       [...]

5. mejor dicho        [...]

6. en todo caso      [...]

7. en primer lugar  [...]

8. a propósito         [...]
A: Conectores; Conectores; Operadores; Operadores; Reformuladores; Reformuladores; Estructuradores de la información; Estructuradores de la información

Q: Evaluación formativa

Cronología de la literatura latinoamericana de los siglos XIX y XX. Escritor influenciado por ideas libertarias:
- José Hernández
- Rubén Darío
- Vargas Llosa
- José Martí
A: José Martí

Q: Escritor de la escuela del romanticismo y del modernismo.
- Rubén Darío
- José Hernández
- Gabriel García Márquez
- Julio Cortázar
A: Rubén Darío

Q: Escritor del movimiento literario de los 60.
- Jorge Luis Borges
- Rubén Darío
- Julio Cortázar
- José Hernández
A: Julio Cortázar

Q: Escritor que estudia el folklor nacional.
- Gabriel García Márquez
- Rubén Darío
- Martín Fierro
- Francisco Miranda
A: Martín Fierro

Q: Clasifica el año con los títulos y el autor en narrativa.

1. Pedro Páramo, Juan Rulfo. [...]

2. La vorágine, José Eustasio Rivera. [...]

3. El túnel, Ernesto Sábato. [...]

4. Rayuela, Julio Cortázar. [...]

5. Cien años de soledad, Gabriel García Márquez. [...]

6. El reino de este mundo, Alejo Carpentier. [...]
A: 1955; 1924; 1948; 1963; 1967; 1949

Q: Verdadero/Falso
- José Martí es un escritor de la década de los 60. | Falso
- Julio Cortázar escribió Cien años de Soledad. | Verdadero
- Uno de los escritores del boom de los 60 es Vargas Llosa. | Verdadero
- Rubén Darío es un escritor que deseaba la independencia de la Corona española. | Falso
- El túnel fue escrito en 1948, por Ernesto Sábato. | Verdadero
- Rubén Darío, escritor nicaragüense, fue uno de los primeros en ser leídos en Europa. | Verdadero

Q: Evaluación formativa

El Romanticismo latinoamericano I. Rellena los espacios y completa las frases correctamente.

Aquí me [...] a cantar

al [...] de la vigüela

que el hombre que lo [...]

una [...] extraordinaria,

como ave solitaria

con el cantar se [...].

([...],1879)
A: pongo; compás; desvela; pena; consuela; Hernández

Q: Relaciona el autor con la obra representativa.

1. José Hernández [...]

2. Esteban Echeverría [...]

3. Domingo Faustino Sarmiento [...]

4. Jorge Isaacs [...]
A: Martín Fierro; El matadero; Facundo; María

Q: Ordena cronológicamente la evolución del Romanticismo latinoamericano.

1. [...]

2. [...]

3. [...]

4. [...]

5. [...]
A: Espíritu de nacionalismo que inspiró la Revolución francesa; Hernándesz escribe Martín Fierro; Sarmiento se oponía a los gobiernos tiránicos de la época; Esteban Echeverría escribía El matadero; Jorge Isaacs escribía una novela que hizo llorar a miles de lectores

Q: Evaluación formativa

El Romanticismo latinoamericano II
Selecciona tres elementos temáticos de la segunda etapa del Romanticismo latinoamericano.
- Exaltación de la fuerza y la belleza de los deportistas
- Búsqueda y condena a la identidad mestiza
- Recuperación de la memoria histórica reciente
- Canto al amor y a la sexualidad
- No deja de lado el sentimiento romántico
A: Búsqueda y condena a la identidad mestiza; Recuperación de la memoria histórica reciente; No deja de lado el sentimiento romántico

Q: Relaciona la característica que define a la obra de estos autores con su nombre.

1. José Hernández [...]

2. Ricardo Palma [...]

3. Esteban Echeverría [...]

4. Jorge Isaacs [...]

5. Juan Zorrilla [...]
A: Describe la vida del gaucho argentino.; Retoma la leyenda y tradición.; Hace una metáfora a la dictadura argentina.; Representa al Romanticismo sentimental.; Aborda el tema del mestizaje.

Q: La historicidad abarca:
- Nos acerca al pueblo peruano.
- El paisaje americano adopta una importancia trascendente.
- Clima tradicional, exótico y a veces fantástico.
- Muestra un carácter de epopeya.
- Canta el dolor del mestizaje y la fuerza del amor.
A: El paisaje americano adopta una importancia trascendente.; Muestra un carácter de epopeya.; Canta el dolor del mestizaje y la fuerza del amor.

Q: Selecciona tres elementos de Las tradiciones peruanas, de Ricardo Palma.
- Clásico dentro de la época del Romanticismo latinoamericano.
- Muestra una influencia de Gustavo Adolfo Bécquer.
- Recrea la guerra en la que se debatían los indios y españoles.
- Recopilador del folklor y la tradición de su país.
- Uno de los personajes es Tabaré, un mestizo hijo de la selva uruguaya.
A: Clásico dentro de la época del Romanticismo latinoamericano.; Muestra una influencia de Gustavo Adolfo Bécquer.; Recopilador del folklor y la tradición de su país.

Q: Evaluación formativa

Relaciona los galicismos con sus significados.

1. Champaña [...]

2. Hotel [...]

3. Pupitre [...]

4. Élite [...]

5. Complot [...]

6. Buró [...]
A: Bebida; Edificio donde pasar la noche; Escritorio; Grupo selecto de personas; Conspiración; Escritorio con compartimiento

Q: Correcto/Incorrecto
- La escritura de extranjerismos no debe adaptarse a la grafía y morfología del español. | Incorrecto
- Adaptar la palabra extranjera a la grafía española, pero manteniendo su pronunciación original. | Correcto
- Se debe mantener la acentuación de acuerdo con las reglas de la ortografía y pronunciación españolas. | Correcto
- Cuando se mantiene la grafía y el sonido original, no es obligatorio escribirlos en cursiva o comillas. | Incorrecto
- Boutique hace referencia a todo tipo de tiendas donde se vende artículos selectos. | Correcto
- La palabra glamour hace referencia al encanto y atractivo | Correcto

Q: Los galicismos son:
- Estructuras gramaticales provenientes del gallego, que se han incorporado al español.
- Estructuras gramaticales provenientes del francés, que se han incorporado al inglés.
- Estructuras gramaticales provenientes del francés, que se han incorporado al castellano.
- Estructuras gramaticales provenientes del inglés, que se han incorporado al francés.
A: Estructuras gramaticales provenientes del francés, que se han incorporado al castellano.

Q: La adopción de una palabra en una lengua es:
- tomar un término, sin más, por la lengua de origen.
- tomar un término, sin más, por la lengua que la acoge.
- tomar una oración, sin más, por la lengua que lo acoge.
- tomar una sílaba, sin más, por la lengua de origen.
A: tomar un término, sin más, por la lengua que la acoge.

Q: La adaptación de una palabra es:
- la implicación de un término en la transformación de la grafía de la lengua anfitriona.
- la implicación de una oración en la transformación de la fonética de la lengua anfitriona.
- la implicación de un término en la transformación fonética de la lengua anfitriona.
- la implicación de un término en la transformación fonética de la lengua de origen.
A: la implicación de un término en la transformación fonética de la lengua anfitriona.

Q: Evaluación formativa

¡Qué lindo día hace!
- Cuando hace un sol radiante.
- Cuando llueve constantemente.
- Cuando te salen todas las actividades planificadas.
- Cuando llegas puntual.
A: Cuando llueve constantemente.

Q: Siéntate, no te vayas a cansar de tanto ayudar.
- Cuando estás colaborando con las tareas.
- Cuando ya has ayudado con las tareas.
- Cuando no has colaborado con nada.
- Cuando necesitas un descanso.
A: Cuando no has colaborado con nada.

Q: ¡No tenías hambre!
- Cuando te comes toda la cena.
- Cuando no te comes toda la cena.
- Cuando te comes un poco de la cena.
- Cuando no comes y dejas la comida.
A: Cuando te comes toda la cena.

Q: Correcto/Incorrecto
- La ironía es una expresión que da a entender algo contrario de lo que se dice. | Correcto
- La ironía se utiliza solo en el humor. | Incorrecto
- Para entender una ironía, se deben manejar los mismos códigos culturales. | Correcto
- La ironía utilizada en un discurso aligera la carga del contenido y enriquece su conjunto. | Correcto
- La ironía se expresa con tono silencioso. | Incorrecto

Q: Rellena los espacios y completa las frases correctamente.

Y la [...]  aflora solo cuando tal descubrimiento se [...]. Al igual que el estornudo que llega de repente, lanzar una ironía o una [...] liviana nos deja una sensación de [...]. La ironía es ese juego de la [...], mediante el cual se dice lo [...] de lo que se piensa, pero dando a entender que se [...] a lo contrario de lo que se [...].
A: ironía; revela; broma; desahogo; inteligencia; contrario; piensa; dice

Q: Evaluación formativa

Arrastra los procedimientos enunciativos a sus significados.

1. Ironía

[...]

2. Parodia

[...]

3. Sarcasmo

[...]
Also offered: .
A: La posición no asumida por el locutor corresponde a una apreciación positiva.; El locutor finge presumir como propio un discurso que es reconocible como ya enunciado por otro, en un contexto diferente, produciendo un eco imitativo.; El locutor finge adoptar una apreciación exageradamente negativa.

Q: ¡Me ha dejado plantada!
- Plantar un árbol.
- Plantar una planta y dejarla abandonada.
- No acudir a la cita con una persona.
- No acudir a la cita con una planta.
A: No acudir a la cita con una persona.

Q: Tengo algo en la punta de la lengua.
- Que en ese momento se tiene algún objeto en la punta de lengua.
- Que en ese momento no encuentra el término que quiere decir.
- Hay muchas cosas que no se dicen.
- Que se tiene una herida en la lengua.
A: Que en ese momento no encuentra el término que quiere decir.

Q: Estar como una regadera.
- Estar con mucha agua.
- Estar con ganas de llorar.
- Estar loco.
- Estar con muchas ideas en la cabeza.
A: Estar loco.

Q: Dar lata.
- Compartir latas con alguien.
- Hacer sonar las latas.
- Brindar una lata de cola.
- Molestar a alguien.
A: Molestar a alguien.

Q: Verdadero/Falso
- Las crónicas periodísticas narran los hechos de una manera ficticia. | Falso
- El contexto hace referencia al entorno físico, político, histórico. | Verdadero
- Caracas sin agua corresponde a una crónica periodística. | Verdadero
- El contexto no influye en la redacción de texto. | Falso
- Todo buen lector tiene que descifrar en qué contexto fue escrito el texto. | Verdadero
- El ambiente sociocultural influye en el autor de una obra. | Verdadero

Q: El contexto de Caracas sin agua es:
- un pueblo en el que no había agua nunca.
- una ciudad que tuvo una escasez de agua.
- una ciudad que desperdiciaba mucho al agua.
- un pueblo que tenía suficiente agua.
A: una ciudad que tuvo una escasez de agua.

Q: Evaluación formativa

Ordena en secuencia cronológica el texto Caracas sin agua.

1. [...]

2. [...]

3. [...]
A: Caracas parecía una ciudad fantasma.; Los arbustos estaban muertos.; El agua se había agotado en Caracas.

Q: En el texto se nombran lugares reales, como:
- Av. Urdaneta, INOS, la Mariposa, Plaza 24 de mayo.
- Av. Naciones Unidas, INOS, la Mariposa, Plaza de la estrella.
- Av. Urdaneta, INOS, la Mariposa, Plaza de la estrella.
- Av. Urdaneta, EMAAP, la Mariposa, Plaza de la estrella.
A: Av. Urdaneta, INOS, la Mariposa, Plaza de la estrella.

Q: ¿Por qué es una crónica periodística?
- Porque no se pueden encontrar lugares, fechas y personajes reales.
- Porque se pueden encontrar lugares, fechas y personajes ficticios.
- Porque se pueden encontrar lugares, fechas y personajes creados por el autor.
- Porque se pueden encontrar lugares, fechas y personajes reales.
A: Porque se pueden encontrar lugares, fechas y personajes reales.

Q: ¿Qué consecuencias tuvo en la ciudad de Caracas este hecho histórico registrado hace décadas?
- Sequía, carencia de productos alimenticios, muerte de personas, animales y plantas, conformismo y mal uso del agua.
- Sequía, abundancia de productos alimenticios secos, muerte de personas, animales y plantas, pánico y desesperación.
- Sequía, carencia de productos alimenticios, muerte de personas, animales y plantas, pánico y desesperación.
- Sequía, carencia de productos alimenticios, no hubo muertes, pánico y desesperación.
A: Sequía, carencia de productos alimenticios, muerte de personas, animales y plantas, pánico y desesperación.

Q: Evaluación formativa

El texto más adecuado para manifestar puntos de vista es:
- novela.
- folleto.
- artículo de opinión.
- nota de prensa.
A: artículo de opinión.

Q: Una noticia es:
- subjetiva.
- objetiva.
- de opinión.
- narrativa.
A: objetiva.

Q: Para desarrollar puntos de vista, el autor necesita:
- opiniones.
- hipótesis.
- argumentos y contraargumentos.
- conclusiones.
A: argumentos y contraargumentos.

Q: ¿Para qué sirve la diversidad de puntos de vista en una sociedad?
- Para tener variedad de información.
- Para estar bien actualizados.
- Para desarrollar posturas.
- Para estar más conforme con el sistema.
A: Para desarrollar posturas.

Q: Correcto/Incorrecto
- El tren es un invento malicioso. | Incorrecto
- La era digital nos lleva a un zapping permanente. | Correcto
- Actualmente, más importante que tener información es saber buscarla. | Correcto
- La realidad virtual te acerca a las personas. | Incorrecto
- La tecnología no es ni buena ni mala, depende del uso que le demos. | Correcto
- ¿Vivimos en una sociedad que necesita despertarse de un sueño? | Correcto

Q: Rellena los espacios y completa las frases correctamente.
Un autor desarrolla puntos de vista con [...] y contrargumentos que sustentan sus [...]. La [...] de puntos de vista [...] el discurso linguístico y permite que la [...] desarrolle [...].
A: argumentos; ideas; diversidad; enriquece; sociedad; posturas

Q: El campo semántico es:
- oraciones que se vinculan con el elemento común.
- palabras que se desvinculan del elemento común.
- palabras que se vinculan con el elemento diferente.
- palabras que se vinculan con el elemento común.
A: palabras que se vinculan con el elemento común.

Q: Un diccionario ideológico va:
- al significado.
- de la palabra al significado.
- del significado a la palabra.
- a palabras semejantes.
A: del significado a la palabra.

Q: El campo semántico permite:
- ampliar las posibilidades expresivas y significativas del lenguaje.
- ampliar el significado de nuevas palabras, según el contexto.
- ampliar las posibilidades de las palabras.
- ampliar el significado, usando diccionarios ideológicos.
A: ampliar las posibilidades expresivas y significativas del lenguaje.

Q: Ordena del 1 al 3 los roles de los párrafos.
1.Introduce al tema y plantea hipótesis. [...]
2.Explica lo planteado mediante actividades mentales. [...]
3.Introduce al tema y plantea hipótesis. [...]
A: Introduce al tema y plantea hipótesis; Explica lo planteado mediante actividades mentales; Introduce al tema y plantea hipótesis

Q: Un párrafo narrativo:
- desarrolla el contenido con ideas secundarias.
- informa sin juzgar sobre lo dicho.
- describe a personas, animales, sentimientos.
- relata hechos imaginarios o verdaderos.
A: relata hechos imaginarios o verdaderos.

Q: Un párrafo descriptivo:
- desarrolla el contenido con ideas secundarias.
- informa sin juzgar sobre lo dicho.
- describe a personas, animales, sentimientos.
- relata hechos imaginarios o verdaderos.
A: describe a personas, animales, sentimientos.

Q: Un párrafo expositivo:
- desarrolla el contenido con ideas secundarias.
- informa sin juzgar sobre lo dicho.
- describe a personas, animales, sentimientos.
- relata hechos imaginarios o verdaderos.
A: informa sin juzgar sobre lo dicho.

Q: Un párrafo de desarrollo:
- desarrolla el contenido con ideas secundarias.
- informa sin juzgar sobre lo dicho.
- describe a personas, animales, sentimientos.
- relata hechos imaginarios o verdaderos.
A: desarrolla el contenido con ideas secundarias.

Q: Evaluación formativa

El autor de la Victoria de Junín es:
- Juan León Mera.
- José Joaquín de Olmedo.
- Simón Bolívar.
- Juan Montalvo.
A: José Joaquín de Olmedo.

Q: La primera novela ecuatoriana fue:
- Timoleón Coloma.
- La Emancipada.
- La Linares.
- Las Catilinarias.
A: Timoleón Coloma.

Q: ¿Qué caracteriza el pensamiento y la obra de Juan Montalvo?
- El uso de quichuismos
- El lenguaje castizo
- La defensa de la dignidad y libertad republicanas
- Tener un carácter conservador
A: La defensa de la dignidad y libertad republicanas

Q: Rosaura, personaje de La Emancipada, muestra:
- una esencia patriótica.
- la problemática femenina.
- la naturaleza ecuatoriana.
- la tendencia de publicar por entregas.
A: la problemática femenina.

Q: Dolores de Veintimilla de Galindo no se caracteriza por:
- ser quiteña.
- oponerse a la pena de muerte.
- pertenecer al movimiento romántico.
- haber escrito poesía intimista.
A: ser quiteña.

Q: Un rasgo de la literatura ecuatoriana del siglo XIX es:
- la búsqueda de la conciencia social.
- la búsqueda de una identidad.
- el realismo social.
- la poesía lírica.
A: la búsqueda de una identidad.

Q: Evaluación formativa

La temática de Dolores Veintimilla de Galindo fue:
- describe con humor los hábitos y sociales de la clase media y alta.
- combatía con sus textos a los ecuatorianos de turno.
- el fatalismo y el tono lírico del Romanticismo.
- recopila coplas populares.
A: el fatalismo y el tono lírico del Romanticismo.

Q: La temática de José Modesto Espinoza fue:
- describe con humor los hábitos y sociales de la clase media y alta.
- combatía con sus textos a los ecuatorianos de turno.
- el fatalismo y el tono lírico del Romanticismo.
- recopila coplas populares.
A: describe con humor los hábitos y sociales de la clase media y alta.

Q: La temática de Juan Montalvo fue:
- describe con humor los hábitos y sociales de la clase media y alta.
- combatía con sus textos a los ecuatorianos de turno.
- el fatalismo y el tono lírico del Romanticismo.
- recopila coplas populares.
A: combatía con sus textos a los ecuatorianos de turno.

Q: La temática de Juan León Mera fue:
- describe con humor los hábitos sociales de la clase media y alta.
- combatía con sus textos a los ecuatorianos de turno.
- el fatalismo y el tono lírico del Romanticismo.
- recopila coplas populares.
A: recopila coplas populares.

Q: Sí/No
- Olmedo narra las hazañas de Don Quijote en territorio ecuatoriano. | No
- José Modesto Espinoza escribe sobre el pasado indígena. | No
- Juan León Mera retrata la vida cotidiana de su pueblo. | No
- Dolores Veintimilla de Galindo es la poetiza quiteña. | Sí
- Juan Montalvo escribió Las Catilinarias. | Sí

Q: Subraya tres criterios para seleccionar textos literarios representativos ecuatorianos.
- Criterio temático
- Criterio por contexto
- Criterio por autoría
- Criterio de géneros
- Criterio cronológico
- Criterio de actualidad
A: Criterio temático; Criterio por autoría; Criterio de géneros

Q: Verdadero/Falso
- La producción literaria en la época de la Colonia era exclusiva de indios y negros. | Falso
- José Joaquín de Olmedo defendió a los indígenas en las Cortes de Cádiz. | Verdadero
- El tema central en el siglo XIX fue la república. | Verdadero
- En la época, había autores dedicados a la poesía con acontecimientos políticos. | Verdadero
- El primer periódico de Guayaquil se llamaba El Nacional, en 1821. | Falso
- Julio Zaldumbide era autor de poemas al paisaje natural. | Verdadero

Q: Evaluación formativa

Un progreso importante de los procesadores de texto es:
- decorar el texto con viñetas.
- guardar documentos.
- copiar y pegar otras fuentes.
- elegir el tipo de letra.
A: guardar documentos.

Q: ¿Qué implica, en el proceso de escritura, la pantalla de un ordenador?
- Escribir directamente en la pantalla.
- No usar papel.
- No enseñar caligrafía.
- Una mediación entre el que escribe y el papel.
A: No usar papel.

Q: Positivo/Negativo
- Se generó un tipo de comunicación impersonal. | Negativo
- Desarrolla nuevas herramientas de investigación. | Positivo
- Posibilita intercambios culturales. | Positivo
- Se han cambiado las relaciones familiares. | Negativo
- Se desarrollan nuevas formas de escritura. | Negativo

Q: Evaluación formativa

El papel del receptor ante los medios de comunicación masivos es problemático porque:
- los medios siempre mienten.
- los medios siempre dicen la verdad.
- el papel del receptor es pasivo.
- el papel del receptor es activo.
A: el papel del receptor es pasivo.

Q: Las desviaciones y distorsiones en los mensajes orales son:
- absolutamente inevitables.
- posibles, pero evitables.
- completamente imposibles.
- diarios y cotidianos.
A: diarios y cotidianos.

Q: Verdadero/Falso
- El escrito tiene un poder insospechado, puede conmover, convencer, mover a la acción. | Falso
- El escrito tiene mayor prestigio, debido a que trasciende en el tiempo. | Verdadero
- Los mensajes orales son fieles a lo que ocurre. | Falso
- Las redes sociales, como Facebook y Twitter, generan noticias veraces. | Falso
- Los discursos pueden ser distorsionadores y manipuladores, como los del Adolfo Hitler. | Verdadero

Q: Relaciona el significado con la señal corporal.
Apertura [...]

Agresividad [...]

Defensiva [...]

Nerviosismo [...]
A: Enseñar las palmas de las manos.; Cerrar los puños.; Cruzar las manos a la altura del pecho.; Dar golpecitos con el pie en el suelo.

Q: Verdadero/Falso
- El lenguaje en el ser humano es consustancial. | Verdadero
- Las palabras son fáciles de manejar, por lo tanto, son manipulables. | Verdadero
- El lenguaje corporal tiene la facultad de engañar fácilmente. | Falso
- El lenguaje corporal no es dominable. | Falso

Q: Selecciona tres errores más frecuentes al investigar, según Serafini.
- Citar las páginas que fueron consultadas.
- Transcribir textos extensos.
- Copiar textualmente sin usar comillas.
- Fijarse en la abreviatura en la que termina la dirección electrónica.
- Elaborar fichas que ayuden a guardar la información.
- Leer un texto tras otro sin tomarse el tiempo para tomar apuntes.
A: Transcribir textos extensos.; Copiar textualmente sin usar comillas.; Leer un texto tras otro sin tomarse el tiempo para tomar apuntes.

Q: Verdadero/Falso
- Es necesario registrar con exactitud las fuentes consultadas. | Verdadero
- No se deben registrar las observaciones sobre lo consultado. | Falso
- Los apuntes deben permitir una estructuración del contenido. | Verdadero
- Escribir textos largos sin subtítulo ni estructura. | Falso
- La utilización de organizadores gráficos hace difícil la estructuración del contenido. | Falso

Q: Evaluación formativa

Relaciona los textos con sus características.
Poema [...]
Cuento [...]
Artículo científico [...]
Obra de teatro [...]
A: Expresión literaria escrita en verso.; Narración de una historia ficticia.; Presenta un resumen en inglés y al final, una conclusión; Texto sostenido en diálogos.

Q: Completa el texto con las siguientes palabras:
"El término [...] se refiere a la relación de [...] que se establece entre, por un lado, los procesos de [...] y recepción de un texto determinado y, por otro, el [...] que tengan los participantes en la [...] comunicativa de otros textos anteriores relacionados con él."
A: intertextualidad; dependencia; producción; conocimiento; interacción

Q: Verdadero/Falso
- En la intertextualidad, un autor se ayuda de otro para construir su discurso. | Verdadero
- El autor da el significado directo usando un texto de otro autor. | Falso
- Los cuentos de hadas empiezan con “Había una vez...." | Verdadero
- Un artículo científico responde a las preguntas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Dónde? | Falso
- La intertextualidad es un tipo de plagio. | Verdadero

Q: Evaluación formativa

Selecciona cinco reglas de presentación de un trabajo impreso.
- Tamaño de letra
- Mantener el tono de la voz.
- Interlineado
- Márgenes
- Desplazarse de un lugar a otro.
- Formato de portada
- Mantener la mano abierta
- Tipo de sangría.
A: Tamaño de letra; Interlineado; Márgenes; Formato de portada; Tipo de sangría.

Q: Verdadero/Falso
- Se debe utilizar un lenguaje sofisticado y científico. | Falso
- Utilizar oraciones completas y breves. | Verdadero
- Crear párrafos cortos. | Verdadero
- Utilizar la puntuación adecuada. | Verdadero
- Permitir errores ortográficos. | Falso

Q: Correcto/Incorrecto
- Solo los poetas y escritores saben escribir. | Incorrecto
- Solo los estudiantes deben saber escribir bien. | Incorrecto
- Todas las personas, sin importar el oficio, deben escribir bien. | Correcto
- La escritura nos permite comunicarnos con eficacia. | Correcto
- Un material de consulta para escribir es el diccionario. | Correcto
- Los soportes de la escritura son: paredes, papiros, hojas, digitación virtual. | Correcto

Q: Evaluación formativa

¿Qué tipo de soportes presentan los medios digitales?
- Fijos y dinámicos
- Software y hardware
- Fijos y transportables
- CD y disquetes
A: Fijos y transportables

Q: ¿Cuál es un ejemplo de soporte digital transportable?
- Un sitio web
- Facebook
- Un puerto USB
- Un disco compacto
A: Un disco compacto

Q: Clasifica las ventajas de los soportes impresos y digitales.
Impresos [...]        [...]

Digitales  [...]        [...]
A: Soporte más cálido.; Es un soporte tangible.; Son dinámicos.; Permiten integrar multimedia.

Q: Verdadero/Falso
- El acceso a la tecnología implica costos. | Verdadero
- El ser humano puede descifrar la información contenida sin tecnología. | Falso
- Un soporte fijo es un disco duro externo. | Falso
- Un soporte transportable es una memoria. | Verdadero
- Un soporte digital permite una simultaneidad. | Verdadero

Q: Evaluación formativa

¿Qué tienen en común las novelas A la Costa y Pacho Villamar?
- El tema del viaje a la Costa
- El autor
- El contexto del liberalismo
- El año de publicación
A: El contexto del liberalismo

Q: ¿Qué disyuntiva se muestra en la narrativa de transición del siglo XIX y el siglo XX?
- Sudamérica y Norteamérica
- Campo y ciudad
- Masculino-femenino
- Libertad-opresión
A: Campo y ciudad

Q: ¿Qué buscan las leyendas del tiempo heroico?
- Divertir y evangelizar.
- Educar e instruir.
- Divertir y enseñar idiomas.
- Divertir y enseñar patriotismo.
A: Divertir y enseñar patriotismo.

Q: Con la poesía del Modernismo, se expresa una preocupación de carácter básicamente:
- política.
- estética.
- religiosa.
- filosófica
A: estética.

Q: Relaciona los escritores de la "Generación decapitada” con sus obras.
Arturo Borja [...]

Ernesto Noboa y Caamaño [...]

Medardo Ángel Silva [...]

Humberto Fierro [...]
A: Las Lacrimae; Emoción vesperal; Se va algo mío; A Clori

Q: Evaluación formativa

Obra de Pablo Palacio:
- El indio ecuatoriano
- Plata y bronce
- Huasipungo
- Un hombre muerto a puntapiés
A: Un hombre muerto a puntapiés

Q: Obra de Pío Jaramillo Alvarado:
- Plata y bronce
- Huasipungo
- El indio ecuatoriano
- Un hombre muerto a puntapiés
A: El indio ecuatoriano

Q: Obra de Fernando Chávez:
- Plata y bronce
- Huasipungo
- El indio ecuatoriano
- Un hombre muerto a puntapiés
A: Plata y bronce

Q: Selecciona tres características de la generación de los 30.
- Consolidación de la narrativa en el Ecuador
- Búsqueda de la identidad ecuatoriana
- Utilización del lenguaje realista
- Textos que tratan sobre las ideas libertarias
- Exponentes como Jorge Icaza, Humberto Salvador
- Narrativa urbana
A: Búsqueda de la identidad ecuatoriana; Utilización del lenguaje realista; Exponentes como Jorge Icaza, Humberto Salvador

Q: Relaciona la obra a su autor del siglo XX.
Entre Marx y una mujer desnuda [...]

Polvo y ceniza [...]

Acto de amor [...]

Hijos del viento [...]
A: Jorge Enrique Adoum; Eliécer Cárdenas; Efraín Jara Idrovo; Jorge Icaza

Q: Clasifica las siguientes palabras en hiperónimos e hipónimos.
Hiperónimos [...]  [...]  [...]

Hipónimos [...] [...] [...]
A: literatura; animal; árbol; remo; salvaje; canela

Q: Clasifica estas palabras.
Oralidad primaria [...] [...]            Oralidad secundaria [...] [...]                 Medios [...] [...]
A: Pasa la voz de persona a persona; Papel activo; Papel pasivo; Llega al oyente a través de medios de comunicación; Televisión; Radio

Q: Evaluación formativa

Arrastra la palabra para completar el campo semántico.
eficacia [...] organizaciones

[...] competitividad modelos

[...] método [...]
A: empresas; sistemas; rutinas; mediocridad

Q: Evaluación formativa

Arrastra el significado a las características de los párrafos.
1. [...]
Todas las oraciones se articulan de forma ordenada y comunican un mismo mensaje.

2. [...]
Las ideas de apoyo se redactan para respaldar a la idea principal.

3. [...]
Es la relación que mantiene el párrafo con el eje temático del texto y dentro de él.

4. [...]
Buscar transmitir la idea principal con exactitud.
A: Cohesión; Unidad; Coherencia; Precisión

Q: Ordena del 1 al 3 las funciones de los párrafos.
1. [...]

2. [...]

3. [...]
A: Introduce el tema y plantea hipótesis.; Explica lo planteado mediante actividades mentales.; Introduce el tema y plantea hipótesis.

Q: Ordena la cronología de la literatura ecuatoriana.
1. [...]
2. [...]
3. [...]
4. [...]
5. [...]
A: "La victoria de Junín", "Canto a Bolívar", de José Joaquín de Olmedo; Primera novela ecuatoriana "La Emancipada", de Miguel Riofrío.; Poema "Quejas", de Dolores de Veintimilla y Galindo; Himno Nacional del Ecuador, de Juan León Mera; "Los capítulos que se olvidaron a Cervantes" de Juan Montalvo.

Q: Ordena las ideas de los Cantares de mi Pueblo, de Juan León Mera.

1. [...]

2. [...]

3. [...]

4. [...]

5. [...]
A: Brindo por los novios...; Asustada una beata; Toda la noche pasó como garza en la laguna; Para el rico que roba harto; Achachay aguacerito

Q: Evaluación formativa

Arrastra los datos del recuadro y completa el esquema de las novelas claves del siglo XIX.

1863 La Emancipada [...]

1879 [...] Juan León Mera

1888 [...] Carlos Tobar

[...] Páginas del Ecuador Marieta de Veintimilla
A: Miguel Riofrío; Cumandá; Timoleón Coloma; 1890

Q: Ordena cronológicamente la historia de la escritura.

1. [...]

2. [...]

3. [...]

4. [...]
A: Escritura sobre papiro; Tablillas de arcillas con grabado de signos; Escritura fonética; Procesadores de texto

Q: Evaluación formativa

Ordena los pasos para aprender a través de una fuente de la web.

1. [...]

2. [...]

3. [...]

4. [...]
A: Registrar las fuentes consultadas.; Consultar fuentes confiables en Internet.; Resumir las fuentes consultadas en tus propias palabras.; Síntesis y estructuración mental de los textos.

Q: Ordena las obras que aparecieron a inicios del siglo XX.

1. [...]

2. [...]

3. [...]

4. [...]
A: Pancho Villamar; A la Costa; Leyendas del tiempo heroico; El alma en los labios