Title: Unidad 4
Course: Lengua y Literatura Plus + 1 BGU

La riqueza del debate

▲ Los gestos acompañan y definen el discurso oral.

En esta unidad analizarás la influencia de los soportes digitales sobre la actividad de lectura y escritura. Te acercarás al conocimiento de la técnica del debate y de los elementos paralingüísticos no verbales: gestos, movimientos, posturas; además reconocerás los tipos de gestos que acompañan al discurso oral. Descubrirás criterios para valorar un texto y aplicarás los tres niveles de lectura: literal, inferencial y valorativo-crítico. Realizarás una valoración de los textos desde el criterio de actualidad. Aprenderás a escribir ensayos argumentativos y aplicar las normas bibliográficas y de citación correspondientes. Finalmente, tendrás un acercamiento a los textos de la Literatura del Realismo Social, como referentes de construcción de la cultura ecuatoriana.

  Objetivos

- OG.LL.1.  Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
- OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
- OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
- OG.LL.7.  Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
- OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.

Transformaciones en la era digital: soportes

LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en la era digital.

● Transformaciones en la era digital: soportes

Saberes previos

¿Al ver televisión y al navegar por Internet has aprendido cosas significativas?

Desequilibrio cognitivo

¿Cuál crees que es la gran diferencia entre investigar en Internet y en soportes tradicionales?

De acuerdo con el uso que se le dé, el término ‘soporte’ puede referirse a diversas prácticas, pero siempre significa apoyo o sostén. Como ejemplo de los soportes desarrollados en la era digital, tenemos aquellos que almacenan información, el disco duro de las computadores, memorias extraíbles (algunas ya alcanzan la capacidad de terabyte), y discos duros externos. El uso de materiales audiovisuales en las aulas mediante soportes técnicos, como el proyector y las aulas virtuales, logra clases más interactivas y la facilidad de usar como herramienta las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Tenemos como ejemplo el hipertexto o libro digital integrado por un bloque de palabras o imágenes vinculadas electrónicamente por múltiples enlaces o caminos abiertos e inacabados en su lectura. Son hipertextos las páginas web, los CD-Rom y algunos programas difundidos como la Ayuda de Windows.

TIC

Visiten www.mayedu.ec/litbu1/p172 y entre todos armen una línea de tiempo en la pizarra sobre cómo ha evolucionado el soporte de la comunicación, desde la antigüedad hasta nuestros días.

Como afirma Karin Littau (2008), “las características materiales con que nos llega lo escrito —tablillas grabadas, rollos, páginas encuadernadas de un códice, ejemplares impresos producidos masivamente o hipertextos— son un factor de importancia para determinar nuestra relación con la palabra escrita. También influyen estas cuestiones sobre el modo en que llevamos a cabo la lectura, sobre el lugar elegido para leer, el tipo de literatura que leemos y el volumen de nuestras lecturas. (…) El modo en que se produce, se hace circular y se ofrece al público una obra, así como el hecho de que todo ello cambió con la imprenta y la computadora, son factores que hay que tener en cuenta en la historia de la lectura”.

▲ Los hipertextos te permiten navegar en muchas direcciones.

Tipos de soportes digitales

Los soportes digitales a diferencia del papel utilizan un tipo de código llamado binario que sirve para almacenar información en un medio físico, pero que no puede ser descifrado tan rápido como cuando accedemos a la información que nos ofrece la tinta y el papel del libro convencional.

En este caso todo soporte digital necesita la ayuda de algún dispositivo que permita su decodificación como sucede con las computadoras. Esto genera un espacio de absoluta virtualidad en el que la información es fugaz. Los soportes digitales pueden ser de dos clases: fijos y transportables.

Soportes fijos: disco duro de las computadoras (aquel al que se puede acceder solo desde la máquina a la que está adherido).

Soportes transportables: dvd, cd, un disquete, una memoria digital. Aquellos instrumentos que sirven para almacenar la información y que pueden transportarse y utilizarse en cualquier lugar.

TIC

Existen diversos formatos digitales a través de los cuales se puede acceder a la información: archivos PDF o que no permite hacer modificaciones y  el HTML que presenta la información de manera desagregada.

▲  Las memorias digitales tienen gran capacidad de almacenamiento.

Nuevas formas de comunicación

Con el desarrollo de estos nuevos soportes, la palabra escrita disfruta de nuevas formas de difusión.

La virtualidad de la palabra escrita dentro del medio digital y el acelerado desarrollo tecnológico del campo, proporcionan un espacio que renueva continuamente las propuestas de producción, distribución y presentación de la información. Esto ha impedido establecer un formato o tipo de publicación como modelo, con el cual ajustar las características y, por lo tanto, la calidad de una publicación digital. Por otro lado, las publicaciones digitales están restringidas a una mínima movilidad para su consulta ya que, por lo general, el dispositivo necesario para su visualización es una computadora. Sin embargo, actualmente existen diversas opciones para salvaguardar esta desventaja y, gracias a su tamaño, las computadoras de mano se perfilan como la opción para consultar una publicación digital en cualquier momento y lugar.

(Ordoñez, 2005).

Sabías que...

Existen proyectos de animación de libros en programas especializados que revitalizan el poder de este soporte. Es el caso del Flipbook, un tipo de libro con imágenes cuyas páginas al moverse rápidamente dan la idea de movimiento.

El lugar del libro en la era digital

Es importante reflexionar sobre las posibilidades que ofrecen las transformaciones tecnológicas en relación a los anteriores soportes como el libro impreso. A continuación, te invitamos a leer un fragmento del siguiente artículo que explora las ventajas de la digitalización en relación a la producción de libros.

El libro, ese objeto constituido por un conjunto de páginas cosidas por un lado, es un  modelo que ha sido y es esencial en la trasmisión del saber del imaginario, humano o social. Es un objeto de civilización que  a pesar de las sucesivas y distintas crisis a lo largo de su historia… permanece y es sorprendente afirmar que nunca había habido tanta proliferación y diversidad de publicaciones así como también  nunca se había leído tanto. Este fenómeno se produce al mismo tiempo en el que Internet y el medio electrónico  ya  ocupan nuestro entorno y fluyen sin cesar en un espacio continuo de intercambio de comunicación de las prácticas creativas.  La digitalización  no solo ha cambiado los modos de producción y distribución editorial, sino también las formas de acceso, clasificación e indización de la descripción bibliográfico/documental, depósito, conservación, búsqueda y recuperación de documentos y todos los trabajos técnicos tradicionales de archivos y bibliotecas. Gracias a los procesos textuales la digitalización de los fondos de museos y bibliotecas ya es una realidad por la que podemos acceder desde distintos dispositivos a un universo de conocimiento almacenado virtualmente. Cabe señalar que estos activos acumulados además de digitalizarse se desdoblan en la impresión en papel si es necesario.

Ante los dilemas que plantean los distintos soportes, somos testigos de cómo la revolución digital ha transformado y convertido la documentación material acumulada en todo orden de archivos, y fluyen en su dispersión inmaterial afectando a todas las categorías de publicación. Ellas se difunden a gran velocidad en un tráfico permanente que puede capturarse mediante su impresión material desde cada usuario, y no hay vuelta atrás. La descripción  de la impregnación del fenómeno digital no implica el olvido de los nostálgicos del libro que temen por su desaparición. La referencialidad y permanencia de los libros ante un cambio de los soportes de comunicación  supone decir que corren en paralelo y al mismo tiempo con ellos. Leemos en los libros y en los ordenadores y en los e-books, aunque cabe esperar una mejora progresiva en las pantallas.

Los estudiosos al pensar sobre el futuro del libro,  coinciden en observar que  la revolución digital en la que estamos inmersos, más que oponerse a la cultura del libro y su pervivencia nos permite analizar aspectos de la identidad del libro, que quedaban ocultos por su naturaleza de objeto fijo y finito.

Vilá, Antonia. (s/a). El libro en la era digital. Recuperado de http://www.ub.edu/imarte/investigacions/estudis-teorics/antonia-vila/el-libro-en-la-era-digital/

Textos de la comunicación oral: debate

LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación y contraargumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas.

● Textos de la comunicación oral: debate

Saberes previos

¿Qué se hace en un debate?

Desequilibrio cognitivo

¿Por qué es importante que los actores sociales debatan?

El debate nació en la antigua Grecia, donde los ciudadanos debatían temas políticos y existenciales. Los filósofos griegos fueron quienes inauguraron este arte, y la cultura helénica se lo heredó a Roma, donde el debate llegó a su máxima expresión en el Senado. El debate solo podían emprenderlo los hombres libres, no los esclavos. Hoy, hablar en público es esencialmente una característica que construye valores como la democracia.

El debate moderno es una discusión sobre un tema polémico del que se tienen opiniones diferentes. En él participan varias personas, con el fin de llegar a un acuerdo. Está dirigido por un moderador o moderadora que concede el turno de la palabra a los participantes, determina el tiempo de exposición previsto para cada uno, y presenta al final los puntos más relevantes del tema.

Interdisciplinariedad

Lengua e Historia

El debate como tal nació en la antigua Roma, con el cargo de los magistrados, cónsules, senadores y otros políticos.

Consulten qué oradores y políticos se destacaron en Roma.
En grupos, expongan sus biografías y sus consejos a los oradores.

Aspectos para tener en cuenta durante un debate

Conocer previamente el tema que se va a tratar.

Escuchar a los demás y tomar nota de lo que dicen para responderles cuando toca el turno.

Estar atentos al moderador o moderadora, a cargo de poner orden si se desvían del tema, y de abrir el debate cuando todos hayan desarrollado la parte que les corresponde.

Pasos por seguir en un debate

- Presentarles a los participantes el tema que se va a debatir.

- Realizar una introducción sobre el tema.

- Emplear el tono de voz adecuado, en cada caso.

- Respetar el turno de los demás.

- Concluir con argumentos que propicien el debate del tema.

En el debate se utilizan dos argumentos: los argumentos a favor o pruebas, que intentan demostrar la validez de las afirmaciones propias de cada ponente, y los argumentos en contra u objeciones, que procuran probar los errores del adversario.

Buen Vivir

La Constitución de 2008 consagra los derechos de todos los ciudadanos, sin importar su edad, raza, credo, filiación política, género u orientación sexual.

Organicen un debate en clase: ¿creen que se respetan los derechos de todas las personas?

los derechos de todas las personas?

Recomendaciones para la exposición oral de los argumentos

1. El tema debe ser cuidadosamente elegido, de acuerdo con las convicciones, el interés y los valores de las personas que intervendrán en el debate.

1. Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra. Esa controversia entre los participantes es el eje del debate.

1. Es necesario que cada uno de los equipos participantes haga buen uso del tiempo para investigar profundamente el tema que van a tratar.

1. Cada argumento debe apoyarse en evidencias concretas, así como en una información actualizada y confiable. Todo eso debe ser expresado con naturalidad en cuanto a los tonos y al volumen de la voz, a los gestos y a las posturas del cuerpo.

1. La propuesta del mensaje debe reflejar información y, sobre todo, conocimiento del tema.

Interdisciplinariedad

Lengua y Cine

Miren la película The Great Debaters (2007), protagonizada por Denzel Washington.

La película, además de retratar
a un equipo de debate, también explora cuestiones culturales importantes como la lucha por la igualdad de género, la educación y el racismo.

Armen debates sobre estos temas, basándose en la película y en su experiencia propia.

Recomendaciones para el emisor y el receptor en toda actividad oral

- No imponer el punto de vista personal.

- Escuchar al interlocutor para responder en forma adecuada.

- Ser breve, claro y preciso en el uso de la palabra.

- Ser tolerante y no subestimar al otro ni burlarse de su intervención.

- No hablar en exceso y dejar intervenir a los demás. Eso evita la monotonía.

- Evitar los gritos para acallar al interlocutor.

- Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.

- Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz que se adecúe a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación, exclamación, pausas, etc.).

- Adecuar el vocabulario a la situación comunicativa del momento.

- Evitar las palabras desgastadas y utilizar giros idiomáticos correctos.

Un ejemplo de cómo desarrollar un tema para debatir es el siguiente texto, titulado: “Los emigrantes sirios a las puertas de Europa”.

Buen Vivir

La Constitución de nuestro país reconoce el derecho a la libre movilidad. Es decir, aquí se pueden refugiar personas, sin que sean vulnerados sus derechos. ¿Creen que este derecho se cumple?, ¿están de acuerdo con la libre movilidad?

Interdisciplinariedad

Lengua y Cultura

Busquen información sobre la isla de Lampedusa. ¿Qué importancia tiene este territorio en cuanto a situación migrante se refiere? Utilicen sus hallazgos para complementar el texto leído.

Este texto de contenido explícito trata ciertos aspectos esenciales sobre el tema de la migración en Europa y la intervención de ISIS:

Desde 2011, la invasión de las tropas del Estado islámico (ISIS) y los enfrentamientos entre las fuerzas del gobierno sirio de Bashar Al Asad y los rebeldes, hicieron que la población de esa nación emigrara a países cercanos como Turquía, Líbano y Jordania, en el golfo Pérsico. Esa migración fue progresiva hasta alcanzar su cúspide en 2015.

En los últimos años, el rechazo de esos países ha hecho que los sirios se decidan por Europa, uno de los destinos más buscados por los migrantes, por su estabilidad. Esto ha traído como consecuencia una red de personas que cobran grandes sumas de dinero a cambio de llevarles a Europa.

Los países europeos  se niegan a dar refugio a los miles de sirios que se agolpan en sus fronteras. Este comportamiento se explica por el peligro que representa que haya terroristas infiltrados de ISIS y AL Quaeda entre los emigrantes.

La condición de los refugiados incluye la seguridad física y la ayuda económica, algo que no pueden enfrentar países en crisis como Grecia, Turquía, España, entre otros.

La oposición por parte de ciudadanos europeos de cultura cristiana consiste en no aceptar musulmanes, pues son considerados enemigos de la paz y afiliados a grupos terroristas como ISIS. Este rechazo se explica porque, además, los ciudadanos se niegan a la entrada masiva de los migrantes, como sucedió en Alemania, por el alto costo que significa mantener a los refugiados y porque esgrimen el argumento de que traen a su país el caos. Como la violación de un grupo de mujeres por parte de los migrantes en la ciudad alemana de Colonia.

(Fernández, 2016).

- ¿Pueden establecerse argumentos a favor y en contra de una postura?
- ¿Hay argumentos que validen cada postura?
- ¿Se puede llegar a un punto medio entre ambas posturas?

Elementos paralingüísticos y no verbales: gestos, movimientos, postura

LL.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso.

● Elementos paralingüísticos y no verbales: gestos, movimientos, postura

Saberes previos

¿Qué diferencias, a primera vista, reconoces entre la comunicación oral y la escrita?

Desequilibrio cognitivo

¿Cómo te comunicas mejor, por escrito o de forma oral?

La comunicación entre emisor y receptor puede ser verbal o no verbal.

La comunicación verbal es la que utiliza la palabra oral para transmitir información. Permite expresar y compartir con el grupo las experiencias, los sentimientos, las sensaciones, las ideas y el conocimiento que poseemos del mundo que nos rodea. La no verbal transmite información mediante códigos visuales (anuncios con imágenes, fotos, señales de tránsito), códigos gestuales (sonrisa, muecas, gestos con las manos), códigos auditivos (silbatos, toque de tambores, sirenas, onomatopeyas), códigos táctiles (caricias, abrazo, empujón, beso).

Saber interpretar los códigos no verbales del emisor (miradas, gestos, expresiones faciales, forma de vestirse, si la persona se muestra alegre o triste) permite inferir el carácter, la actitud, la procedencia sociocultural, en fin, cómo es esa persona.

En la comunicación oral y escrita es esencial la claridad. Sin embargo, en la oratoria se suman a la coherencia y la precisión de las palabras el movimiento de las cejas, de los ojos, de la boca, coordinados con los gestos del rostro, los movimientos corporales y la postura del orador; todos estos elementos cumplen una función enunciativa. El fin de estos elementos paralingüísticos no verbales es que la audiencia se interese por el contenido del mensaje.

Hay momentos en los que el orador u oradora considera que disminuye la atención, y entonces pasa de la seriedad al humor, pero incluso en esos momentos debe comunicar confianza y respeto, y sobre todo, las emociones contenidas en el simbolismo de las palabras que conducen al auditorio a imaginar lo que describe con pasión. Todo eso, unido a la mirada, al ritmo moderado de las manos y de los brazos, a la postura del cuerpo (inclinado hacia adelante para enfatizar lo que se dice), completa el deseo del orador u oradora de captar la atención de la audiencia.

▲ Los gestos, innatos o adquiridos, son de vital importancia en la comprensión de un mensaje.

A continuación, algunas diferencias entre la comunicación oral y escrita:

TIC

Visita el siguiente enlace:

 www.mayedu.ec/litbu1/p181

En este encontrarás tips para la expresión corporal, e interesantes artículos sobre cómo las personas famosas dicen más de sí con el cuerpo que con las palabras. Escoge uno
de estos artículos y expón el caso específico en clase.

Expresarse y argumentar correctamente ayuda a persuadir a la audiencia, lo cual es la finalidad del debate y de cualquier medio de comunicación oral. Pero tales argumentos deben ser justificados adecuadamente y expuestos con un mínimo de profundidad, claridad y orden. De lo contrario, resultará difícil convencer al auditorio.

Para captar la atención de la audiencia, el orador u oradora debe apoyarse en los gestos que enfatizan lo que dice. La voz y los movimientos también son un poderoso instrumento, porque en toda comunicación oral una actuación inadecuada puede estropear la transmisión de un mensaje. Por eso, ejercitar la técnica vocal y la actitud corporal adquiere una especial relevancia.

▲  El tipo de público determina gran parte del discurso.

Clases de actos no verbales de la comunicación

Ilustradores: son gestos que van unidos a la expresión verbal y cuya finalidad es reforzar el mensaje que se quiere enviar. Se les llama gestos manipuladores. Por ejemplo: cuando un político está dando un discurso público utiliza sus manos abiertas y dirigidas hacia arriba como símbolo de ofrecimiento.

Emblemas: son códigos de la comunicación no verbal que son entendidos por un colectivo de personas. Se realizan con las manos  o la cara.

Por ejemplo: cuando alguien levanta su pulgar significa que todo está bien o cuando alguien agita su mano implica un acto de despedida.

Reguladores: son los gestos que contribuyen a dirigir la información en una situación comunicativa. Por ejemplo: en una conversación usamos el dedo para indicar que es el momento de hablar de otra persona o que estamos cediendo la palabra o usamos la mano en posición vertical para que alguien se detenga.

Adaptadores: son gestos improvisados  e inconscientes de acuerdo a la situación que vivimos. Sirven para expresar sentimientos, dudas, tensiones, etc.

Por ejemplo: dar la mano, colocarse la mano en la quijada como gesto de reflexión o indecisión.

Criterios para analizar la información del texto: organización

LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor.

● Criterios para analizar la información del texto: organización

Saberes previos

¿Crees que ser ‘organizado’ es solo una postura o sirve realmente en el estudio?

Desequilibrio cognitivo

¿Crees que hay diversas formas de organizarme?

Entre los criterios para utilizar la información de un texto está el parafraseo o interpretación del texto con el fin de hacerlo más claro y entenderlo mejor. Para realizar esta tarea, una audiencia inexperta tiene que enfrentar una operación básica: desentrañar la estructura de las ideas del texto que se desarrollan en su contenido, y así comprender lo que el autor o autora quiso comunicar. Por ejemplo, Simón Bolívar dijo: “Estoy arando en el mar” (cita textual). Como dijo Simón Bolívar: estoy tratando de sembrar en un lugar que no dará fruto (parafraseo).

También se pueden hacer esquemas de contenido con el fin de comprender el eje temático del texto, la estructura de los párrafos, el orden secuencial de las ideas y el significado de las palabras, lo cual conduce a la comprensión en su totalidad.

▲ El pensamiento es simultáneo; la expresión del pensamiento, mediante el lenguaje, es sucesivo.

Por ejemplo, el aprendizaje de la lectura se organiza de la siguiente manera:

Los párrafos en un texto escrito son el mejor ejemplo del orden lógico en la organización de las ideas, por estar formados por una secuencia de oraciones relacionadas entre sí en una unidad de sentido y orden lógico. Esas oraciones también son una unidad de pensamiento que plasma y organiza la información en el texto, formado por varias oraciones separadas por el punto y aparte.

Párrafos, indicadores de orden en el texto

El párrafo es una guía para quien escribe y lee. Su orden y sucesión clara facilita la lectura. Desde el punto de vista visual, se aconseja que sea breve y a doble espacio. La idea principal de un párrafo es la oración temática. Por ejemplo, si escribes una carta en la que comuniques al receptor varios eventos, cada uno de ellos debe constituir un párrafo.

Los párrafos expositivos explican un concepto de una manera comprensible. Un ejemplo son los textos escolares con una guía para estudiar las asignaturas; también las instrucciones de cómo llenar un formulario, cómo hacer funcionar un equipo electrónico, sobre el respeto de las señales de tránsito o sobre qué hacer ante una catástrofe natural. En esta información predomina la función referencial del lenguaje. Esto quiere decir que casi siempre el texto expositivo va a reflejar el mundo objetivo que nos rodea y su mensaje será denotativo o explícito.

También es valioso analizar la información mediante un esquema de composición del texto, con la ayuda de organizadores gráficos o técnicas de estudio. Estas permiten ordenar las ideas principales de un texto de manera clara, además de interpretar y comprender el contenido implícito y las ideas que forman parte de su estructura formal.

TIC

Visita el siguiente enlace y lee con atención el texto:

www.mayedu.ec/litbu1/p185

En tu cuaderno, transcribe el texto y completa los versos con la palabra que tú creas pertinente.

Compara, en clase, si tus respuestas coinciden con las de tus compañeros y compañeras.

Apartados, capítulo, subtemas

Además, el contexto o conjunto de elementos lingüísticos que rodean la palabra analizada resulta indispensable para establecer las relaciones significativas en el acto de la comunicación. Palabras con contenido semejante varían en su significado según el contexto de la oración. Por lo general, el texto tiene apartados, capítulos o subtemas. Cada apartado está compuesto de párrafos formados por oraciones, y cada oración está formada por palabras.

No hay que olvidar el análisis del contenido implícito o connotativo de un texto, que permite descubrir, mediante soportes escritos, digitales y audiovisuales, el significado indirecto del mensaje del autor o autora dirigido al conocimiento subjetivo de la audiencia. El contenido implícito pertenece al nivel inferencial de comprensión de la lectura y es la base de los valores afectivos. Por eso es tan estrecha su relación con la literatura. Se contrapone al contenido explícito, denotativo, literal, que designa un conocimiento suplementario de lo informativo. También está el nivel crítico-valorativo del contenido implícito, con el cual valoramos, proyectamos y adelantamos juicios sobre los elementos que aparecen en el texto.

▲  Un ideograma es una imagen que concentra en sí todo un concepto.

Los niveles de lectura

La comprensión de un texto tiene tres niveles que se vinculan en el proceso de la lectura: el literal, el crítico-valorativo y el inferencial. Leer comprensivamente implica analizar el texto, sus ideas, y vincular el significado de su mensaje con el contenido que conocemos dentro de un contexto determinado.

▲ Al interpretar diversos elementos en la lectura, el cerebro se ejercita en varios aspectos.

Otros niveles de comprensión son la apreciativa, que se relaciona con la respuesta emocional ante lo leído; y la creadora, que se deriva del estímulo de la lectura para crear obras propias.

Contenido de un texto: actualidad

LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor.

● Contenido de un texto: actualidad

Saberes previos

¿Qué consideras como actual, contemporáneo; y qué es anacrónico, antiguo?

Desequilibrio cognitivo

¿Crees que Internet es el medio más apropiado para estar actualizado?

La Real Academia define actualidad como lo presente, o como algo que capta la atención de un público en determinado momento.

¿Cuándo es un tema actual un tema para escribirlo y para leerlo? Revisemos el siguiente texto, para determinar ciertas características generales.

¿Sigue siendo Estados Unidos un país racista?

▲ Organizaciones civiles de afroestadounidense protestando contra la brutalidad policiaca.

Cada cierto tiempo, algún evento sangriento vuelve a poner el tema del racismo en Estados Unidos en la agenda noticiosa. Si en 2014 fue la muerte de Michael Brown en Ferguson, Missouri, el año pasado fue el asesinato de Freddie Gray mientras estaba bajo custodia policial en Baltimore. Y esta vez fue la muerte de dos personas negras por disparos de agentes de policía en dos días, en los estados de Minnesota y Louisiana, uno transmitido por Facebook Live. Las manifestaciones pacíficas en varias ciudades del país no se hicieron esperar. Pero la de Dallas terminó de la peor forma: 11 agentes de la policía que custodiaban a los manifestantes fueron asesinados por tres francotiradores apostados en los edificios aledaños a la ruta que seguía la marcha.

“A todos nosotros, como estadounidenses, deberían preocuparnos estos tiroteos, porque no son incidentes aislados”, dijo el presidente Barack Obama desde Varsovia, después de enterarse de la muerte de los hombres afroamericanos la semana pasada. (…) ¿Sigue siendo Estados Unidos un país racista? “A pesar de que algunos discursos entusiastas aseguran que EEUU es una sociedad posracial, el racismo sigue profundamente arraigado en su sociedad, en particular contra los afroamericanos”, decía el director de la Red Europea Contra el Racismo, Michael Privot, a Publimetro en abril de 2015, cuando fueron las protestas de Baltimore. “El comportamiento despiadado de las fuerzas policiales es solo un aspecto del fenómeno masivo del racismo estructural al que se enfrentan”, agregaba, apuntando a lo mismo a lo que se refería Obama.

Según cifras publicadas por The Counted, equipo del The Guardian US dedicado a recopilar información sobre los asesinatos en EEUU, en lo que va de este año la policía ha matado a 569 personas. De ellas, 137 eran negros, el 24 %. La cifra puede ser engañosa si no se considera que según datos del FBI, del total de la población de Estados Unidos solo el 13 % es de raza negra o afroamericana, mientras que el 63 % es blanca. En proporción por cada millón de habitantes, la tasa de asesinatos entre negros y blancos es la misma.

Herrera, Felipe. (2016). Recuperado de https://www.publimetro.cl/clmundo/2016/07/11/html

▲ "Solo clientes de color", dice el letrero, pues antiguamente los blancos y los negros debían sentarse en lugares separados.

Análisis de los antecedentes

Es necesario, para determinar la actualidad de un tema, analizar de qué contexto sociocultural proviene este, y cómo el texto que lo muestra apunta hacia una intención: mostrar su vigencia, su desaparición, su reaparecimiento, etc. Para revisar la actualidad de la nota anterior, habría que investigar los antecedentes del racismo en Norteamérica, las figuras que lo combatieron, las muestras de violencia que se dieron, cómo ha evolucionado el tema, y cómo se manifiesta el racismo hoy en día, más allá de los casos denunciados en el artículo.

Un discurso definitorio del Movimiento por los Derechos Civiles de los afroamericanos fue “Yo tengo un sueño”, del líder negro Martin Luther King Jr. Lo pronunció el 28 de agosto de 1963 ante más de 200 000 personas, delante del monumento a Abraham Lincoln en Washington D. C. He aquí un fragmento: “Hace cien años, un gran estadounidense, cuya simbólica sombra nos cobija hoy, afirmó la Proclama de la Emancipación. Este trascendental decreto significó como un gran rayo de luz y de esperanza para millones de esclavos negros, chamuscados en las llamas de una marchita injusticia. Llegó como un precioso amanecer al final de una larga noche de cautiverio” (King, 1963).

Podríamos preguntarnos, entonces, ya con antecedentes en la mano: ¿es actual el texto del periodista de Publimetro? El tema que trata, ¿se mantiene vigente? ¿Por qué el racismo es un tema de actualidad? ¿Con qué otros contextos puede relacionarse?

La actualidad de un texto, entonces, no tiene que ver solamente con su fecha de escritura, sino con un contexto que sigue en desarrollo y que aún puede generar contenidos, más allá de si está considerado como noticia o no, pensando en que el término ‘noticia’, dentro de sus definiciones, no solo figura como el relato de algo recién acontecido, sino también como la narración de sucesos que provoquen interés, más allá del tiempo.

Interdisciplinariedad

Lengua e Historia

Averigua quiénes fueron los fundadores del movimiento Panteras Negras, y quienes fueron Malcolm X, Martin Luther King y Rosa Parks.

Redacta un pequeño ensayo donde analices las influencias mutuas de los movimientos por los derechos de los negros en América y concluye: ¿es un tema ya solucionado?, ¿cómo lo relacionas con la historia de los afroecuatorianos?

Buen Vivir

La Constitución del Ecuador reconoce como sujetos de derecho a todos los habitantes del Ecuador, sin importar su raza o etnia. Asimismo, pretende una recuperación de las tradiciones ancestrales que han ido perdiéndose con el tiempo, entre ellas, las de los afroecuatorianos.

Interés que genere en el lector

La actualidad de un texto también tiene que ver con el interés que puede generar en el lector y las relaciones que puede establecer con sus referentes cercanos, inquietudes, preocupaciones o necesidades. Existen temas universales que no pierden trascendencia más allá del tiempo o el espacio.

Lee este artículo que habla sobre el tema del cuerpo y las obsesiones femeninas.

Antes de leer

¿Qué importancia le das a tu cuerpo?

Durante la lectura

¿Por qué afirma la autora que es difícil llegar a quererte y aceptarte?, ¿estás de acuerdo?

Después de la lectura

¿Cómo influye el mercado en el ideal de belleza?

¿Crees que en el físico perfecto?, ¿por qué?

¿Cómo te imaginas a los sesenta años?

Cuerpos

El trauma se renueva todos los años por estas fechas, a causa de la distancia insalvable entre la belleza neumática de las modelos y la tibia y precaria carnecilla de nuestros pobres cuerpos. Ahí están, recién llegadas de la- Semana Santa, miles de mujeres que hoy se odian un poco más que ayer: porque en la ajustada ropa primaveral se sintieron desparramadas y blandas como focas.
Es muy difícil, y a veces hasta heroico, llegar a quererte y a aceptarte a ti mismo en lo fundamental, en tus limitaciones y tus logros; y a este ímprobo esfuerzo las mujeres hemos de añadir un combate imposible contra el fantasma del físico perfecto.

El ingente negocio de la estética invierte muchísimos millones en promocionarse, de modo que no es de extrañar que cada año aumente la obsesión tirana por el cuerpo.

Y así, incluso las revistas del corazón, tan sensibles ellas a los tópicos sociales, contribuyen últimamente al comecocos, y en los pies de fotos no hacen más que decir que si Fulana se mantiene guapísima o que si Mengana está hecha una ceporra.
El machaque ambiental es tan feroz que todas tenemos las neuronas cocidas y la celulitis nos produce mucho más espanto que las vacas locas.

Y, sin embargo, la realidad es otra. Lo real es que la carne es blanda y declinante, y que ni la salud ni el atractivo físico tienen nada que ver con una anatomía despampanante: o sea, que puedes enloquecer al ser amado aun teniendo las mejillas arrugadas y las nalgas flojas. Dicen que Play Boy quiere sacar desnuda y en portada a Ursula Andress, que ha cumplido ya 60 años.

Está bien que el recalcitrante Play Boy reconozca por lo menos que existen las mujeres mayores; pero lo revolucionario sería retratar no ya el cuerpo de la Andress, recosido para mimetizar la juventud, sino un cuerpo verdaderamente sesentón, bien vivido, arrugado, sano y viejo.

Montero, Rosa. (1996). Diario El País. Recuperado de https://elpais.com/diario/1996/04/09/ultima/829000801_850215.html

Ensayos argumentativos

LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis.

LL.5.4.2. Defender una tesis mediante la formulación de diferentes tipos de argumento.

● Ensayos argumentativos

Saberes previos

¿Qué elementos fundamentales debería tener un ensayo?

Desequilibrio cognitivo

¿Cuál es la idea más importante que desearías defender en relación a tus creencias de vida?

Decíamos que el ensayo es un texto expositivo que muestra el punto de vista personal y subjetivo del autor o autora acerca de un tema específico. Está redactado en prosa, es generalmente breve
y de carácter interpretativo y didáctico. No tiene un estilo definido, sino el propio de quien lo escribe. Puede ser humanístico, filosófico, político, social, cultural, etc. Pero ¿qué es el estilo?

El estilo es la forma particular de decir algo, con las palabras específicas, según el tono que se quiera dar y según el carácter de quien escribe. El estilo se puede clasificar en las siguientes categorías, según la organización:

Extensión de la cláusula

- periódico: uso de cláusulas periódicas, oraciones largas
- cortado: uso de oraciones cortas
- difuso: ideas redundantes, a veces innecesarias
- conciso: ideas claras

Forma de pensar

- nervioso: enfático, uso de voces expresivas
- débil: ligero
- vehemente: apasionado, con una causa potente

Grado de adorno

- árido: de pocas palabras; escaso, incluso
- llano: parco, preciso
- limpio: con los adjetivos justos
- elegante: con frases elaboradas
- florido: exceso de adornos

Grado de naturalidad

- sencillo: se nota la claridad del pensamiento y de la expresión de las ideas
- afectado: se nota el esfuerzo de quien escribe por parecer culto y convincente

^Fuente: Maya Ediciones, 2017

Interdisciplinariedad

Lengua y Literatura

El género del ensayo literario es una excelente forma de exponer el pensamiento de una persona o colectivo.

Busca el nombre de un o una ensayista contemporáneo importante, consulta su biografía y uno de sus textos más representativos. Expón en clase cuál es su estilo, qué temáticas aborda.

El ensayo, gracias al estilo, hoy ha cobrado importancia como género literario. Se basa en una serie de argumentaciones y reflexiones, la mayoría de las veces con un enfoque crítico, en las cuales el autor  o autora expresa sus opiniones acerca de un tema determinado.

Cómo redactar un ensayo

Primero, se debe definir el lenguaje, el estilo y el mensaje en el contexto comunicativo. Luego, y quizá lo más importante, debes preguntarte:

¿Qué tesis quiero mantener?

¿Qué ideas quiero argumentar?

¿A qué audiencia deseo persuadir?

¿Cuál será la extensión del texto?

Una vez contestadas estas preguntas, se puede hacer una lluvia de ideas con todo lo conocido del tema seleccionado. Entonces, se puede determinar qué se tiene en mente y qué falta consultar. Es necesario identificar, mediante la lectura de textos, aquellos elementos explícitos que fortalecerán los argumentos. Se pasa a ordenar la información de manera secuencial, y a distinguir entre ideas principales y secundarias. Si es necesario, hay que definir el significado de las palabras desconocidas en el diccionario. Se redacta un borrador usando cada idea –por orden de importancia– como oración principal de cada párrafo. El ensayo argumentativo comienza con una introducción que desarrolla una parte de la información de la tesis. Se redacta a partir de una opinión, una cita o pregunta.

▲ Las preguntas son necesarias para definir qué queremos mostrarle a los lectores del ensayo.

Una vez escrito el texto, es importantísimo leerlo para verificar si se entiende lo que se quiere decir en su versión final.

Una relectura de tu texto permite identificar lo siguiente.

- Por lo menos debe haber dos o tres ideas o argumentos que defiendan la tesis, y que estén apoyados por evidencias, datos, ejemplos, experiencias personales. En cada párrafo argumentativo se desarrollan estas ideas por orden de importancia.
- En la estructura de un ensayo argumentativo, se utilizan los conectores textuales, un método imprescindible para vincular las ideas con coherencia, cohesión y precisión en las oraciones y párrafos.

TIC

Revisa el siguiente enlace, donde encontrarás varios conectores textuales, útiles para tus escritos:

www.mayedu.ec/litbu1/p193

Ejemplo de cómo se construye un ensayo argumentativo

Aplicación de las normas bibliográficas y de citación

LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica.

● Aplicación de las normas bibliográficas y de citación

Saberes previos

¿Recuerdas lo que es un paratexto?

Desequilibrio cognitivo

¿Por qué es importante la honestidad académica, si ‘todo está ya escrito’?

La lectura y la interpretación de los textos de estudio son esenciales para la adquisición y organización del conocimiento. Desde el período escolar hay que saber utilizar la información de los libros impresos y materiales digitales en la consulta de las fuentes. La lectura de ese material bibliográfico nos proporcionará una rica información sobre el tema que estudiamos, pero es importante adquirir destreza en su uso.

Como te mencionamos antes, las normas para las referencias bibliográficas y para la citación que se aplican actualmente proceden del Manual de Publicaciones de la American Psychological Association, conocidas por las siglas  APA. Citar las fuentes se considera parte de la honestidad intelectual. ¿Qué significa esto?

TIC

Revisa el siguiente enlace:

www.mayedu.ec/litbu1/p196

Conversen en clase sobre estos aspectos de la ética de Popper.

Cada idea de una texto debe ser individual y debe mostrar que ha sido fruto de un trabajo; más allá de cualquier error, o más allá del pago que el trabajo haya generado, la autora o autor debe ser reconocido. Es decir, si estamos prestos a reconocer cuando alguien comete un error, también debemos estar prestos a reconocer cuando ese alguien acierta y ese acierto sirve a los otros, a nosotros.

El filósofo austriaco Karl Popper (1902-1997) hablaba de los doce principios para una nueva ética; en su trabajo exponía puntos precisos sobre un comportamiento ético en los estudios e investigaciones, más allá de la copia y el plagio, planteando un reconocimiento de los errores propios y ajenos.

Antes de pensar en fallar y copiar para evitar el fallo, hay que ponerse como meta la idea de no fallar, y si se lo hace, enmendar el error. La copia no es una enmienda. El plagio, mucho menos.

▲ El plagio o no citar las fuentes se considera un delito.

Otros textos dentro del texto

Ya te mencionamos anteriormente dónde puedes encontrar ciertos datos para las citas de obras la elaboración de bibliografías. Ahora ahondaremos en algunos paratextos, que sirven también a la hora de investigar.

A veces, algunos libros son muy extensos, o complicados, y es necesario una guía. Es muy importante el prólogo o introducción del libro, ya que explica sintéticamente los contenidos, el punto de vista del autor o autora, la motivación que le llevó a escribirlo,
y sirve de orientación en la lectura para fijarnos en los aspectos más relevantes y comprender mejor el contenido. A veces está escrito por un especialista, otras veces, por el mismo autor o autora, y es necesario decir que a veces se llama preámbulo, prefacio
o introducción.

La organización interna del libro depende de la materia y de los criterios del autor o autora. Por ejemplo, un libro puede carecer de prólogo; el índice puede estar al principio o al final. El libro casi siempre se organiza por capítulos, subcapítulos y epígrafes, o suele dividirse en unidades y temas, lo que también facilita la localización de temas específicos. Es muy importante conocer su estructura, pues facilita  los datos bibliográficos que necesitamos y, a su vez, la comprensión de su lectura.

Es decir, no citar una fuente es muy difícil, en realidad, pues los datos existen.

En la mayoría de las universidades, entre ellas las ecuatorianas, hay sistemas digitales de citación automática de textos. Por otra parte, existen las aulas virtuales, redes que permiten la comunicación en tiempo real entre docentes y estudiantes, además los videos informativos con fines educativos, cargados a un canal de YouTube. Cada estudiante puede encontrar la aplicación idónea en la consulta de fuentes bibliográficas. Todo está en que se adapte a su necesidad de recabar información sobre las materias del curso y sobre otros temas que debe utilizar en exposiciones orales o ensayos escritos.

▲ Los sistemas ahora ofrecen facilidades a los estudiantes.

Interdisciplinariedad

Lengua e Historia

Investiga de dónde proviene la palabra ‘ética’, quién expuso su uso y cómo se aplica hoy en día. A la vez, reflexiona, ¿eres ético en tus actitudes diarias?

Sabías que...

Todo libro o impreso pasa por un proceso llamado corrección de estilo. En este, un profesional evalúa que no haya faltas ortográficas, errores gramaticales y problemas en la comprensión general del texto.

Para guiarse, utiliza los documentos oficiales de la Real Academia de la Lengua y varios manuales de estilo.

Revisión del texto escrito: uso del diccionario

LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos.

● Revisión del texto escrito: uso del diccionario

Saberes previos

¿Recurres al diccionario con frecuencia para averiguar significados o para verificar tu ortografía?

Desequilibrio cognitivo

¿Qué dice de ti la forma en que escribes?

El diccionario es una herramienta clave en la labor intelectual y, a su vez, necesaria para el ejercicio de la lectura y la escritura. En nuestra lengua, el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) recoge y define todas las voces que se emplean en el lenguaje culto y en el cotidiano, y nos entrega la significación de las palabras. Además, incorpora las palabras nuevas o neologismos aportados por la ciencia y la tecnología. Son también importantes el Diccionario del español actual, con el vocabulario más reciente, y los diccionarios escolares que resultan útiles para los estudiantes en el aula y en la casa. Los diccionarios especializados son numerosos, pero de ellos los de mayor interés son:

▲ Los diccionarios de lenguas extranjeras enseñan incluso la pronunciación de las palabras.

Uno de los más completos es el Diccionario panhispánico de dudas (DPD) publicado en 2005. Esta obra de consulta está compuesta por más de 7 000 entradas, en las que se da respuesta, de forma clara y argumentada, a las dudas más habituales que plantea el uso del idioma español.

▲  Una vez reconocidas las partes del diccionario, es facilísimo utilizarlo.

En el Diccionario de definiciones aparece destacada en la parte superior de las páginas la palabra ‘guía’ con su significado, etimología (si viene del latín o del griego), la categoría gramatical en abreviatura, y la rama del conocimiento a la que pertenece.

A continuación, y en orden alfabético, están las demás palabras que se desgajan de la guía, hasta el final de la página. Por ejemplo: abigeato (del latín abigeätus). Hurto de ganado. Las palabras que la siguen son: abigeo, abigotado, abinar.

Para los hispanohablantes existen numerosos diccionarios de dudas y errores del lenguaje que son muy útiles. No solo abordan la ortografía y la redacción, sino el uso correcto de la grafía de los apellidos, las letras de uso dudoso, las locuciones españolas y latinas (gran parte de nuestro idioma proviene del griego y del latín), los vicios del lenguaje, etc.

La misión del diccionario, a la hora de revisar un texto, es ofrecer opciones (de escritura, de sinonimia, de definición), para que tu texto sea lo más exacto posible.

TIC

Ahora, la Real Academia Española tiene su página web donde puedes consultar tus dudas idiomáticas, de gramática o de léxico. La dirección es: www.rae.es

Asimismo, otra fuente para verificar el uso de expresiones es www.fundeu.es que responde a dudas de forma inmediata.

Construcción de la cultura ecuatoriana

LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una cultura diversa y plural.

● Construcción de la cultura ecuatoriana

Saberes previos

¿De dónde nace el nombre de nuestro país?

Desequilibrio cognitivo

¿Qué significa para ti ser ecuatoriano o ecuatoriana?

“Un hecho de particular importancia en el proceso de construcción nacional ecuatoriano es el fuerte regionalismo. La falta de vías de comunicación y la misma topografía alimentaron estos sentimientos de pertenencia local. A causa de ello, la construcción del Estado necesitó implementar múltiples esfuerzos e iniciativas para dotar al país de un sentimiento unitario de identidad nacional”

^(Paz Cepeda, 2005).

▲ La identidad de Sierra y Costa se reflejó en la literatura.

Interdisciplinariedad

Lengua y Medios

Hace algunos años se hizo la adaptación a la televisión de la novela A la Costa, de Luis A. Martínez. Consíganla y véanla en clase.

¿Qué diferencias son notables entre costeños y serranos?

¿Cómo los procesos históricos influyen en una sociedad?

Discutan esto en clase, con la guía del profesor o profesora.

Ecuador se formó luego de la separación de la Gran Colombia en 1830, pero el proceso de construcción de la identidad nacional comenzó a desarrollarse lentamente en los años sucesivos, como producto de diferentes intereses regionales y locales. La república surgió sustentada en la dominación económico-social de los indígenas, mestizos, montubios, y grupos populares urbanos cuyo patrimonio cultural han preservado sus identidades. De ahí el origen del carácter multiétnico y pluricultural del país, cuya población de más de 15 millones de habitantes. Está segmentada entre los que habitan la Sierra, la Costa, la Amazonía y el territorio insular de Galápagos. Los tres dialectos principales que se hablan y marcan una diferencia sociocultural son: el español andino, que tiende a usar términos tomados del quichua, el amazónico, con sus diversas lenguas indígenas, y el costeño, cuyo centro es la ciudad portuaria de Guayaquil.

No se puede pasar por alto en la historia del país el conflicto liberal-conservador y que en 1895 inicia la Revolución Liberal encabezada por Eloy Alfaro, y que trajo grandes cambios en el país; la antigua rencilla fronteriza con Perú que finalmente fue saldada; y las demandas en las movilizaciones indígenas y afroecuatorianas por conseguir para sus identidades un espacio cultural y participación política, las cuales lograron reformas institucionales en 1998, al incorporar quince derechos colectivos de las nacionalidades.

Aunque el idioma oficial en el Ecuador es el español, existen catorce nacionalidades indígenas que utilizan una gran variedad de lenguas ancestrales entre las que predomina el quichua.

 “Con la creación de la Casa de la Cultura Ecuatoriana (1944), la nación mestiza, como comunidad imaginada, se transforma en un interés estatal y los intelectuales se encargan de interpretar y de definir lo que debe ser considerado como identidad nacional” (Polo, 2002). Esta identidad se expresa en el pensamiento, el arte y la literatura.

La literatura ecuatoriana fue desde su origen costumbrista y de denuncia social. La Revolución alfarista trajo la transición del Romanticismo al realismo social. Cumandá de Juan León Mera, es una novela situada entre ambas perspectivas, de estilo romántico, pero con fuertes tintes de denuncia: “En Cumandá, los problemas en la constitución de la nación ecuatoriana no se aluden sino que su enfoque es el conflicto entre civilización cristiana y salvajismo. La diferencia entre la oralidad y la escritura es clara: la escritura pertenece a los blancos mientras que la oralidad pertenece a los salvajes. La familia, núcleo social básico común a las literaturas de este periodo y el incesto como uno de los problemas dentro de ella, aparecen como elementos altamente homogeneizadores”

^(Zanetti,2006).

▲ Cumandá es uno de los personajes icónicos de nuestra literatura.

El realismo social se inicia en Ecuador con la novela A la costa, de Luis A. Martínez (1869-1909), marcada por el conflicto liberal-conservador, y fructifica con Los que se van, una colección de cuentos de cinco autores denominado Grupo de Guayaquil, comprometidos con los temas sociales que tenían como núcleo al montubio con su jerga popular.

En la narrativa indigenista sobresale Jorge Icaza, autor de Huasipungo (1934) en la que, a través de la figura del indígena, se narra la explotación a la que eran sometidos en las haciendas por los ricos terratenientes, con el apoyo de la Iglesia y el Estado. En la temática de la negritud se perfilan las obras de Adalberto Ortiz y Nelson Estupiñán Bass.

José de la Cuadra, integrante del Grupo de Guayaquil, está entre los más importantes autores del país. Su obra capital, Los Sangurimas (1934), es una novela de saga familiar de estructura episódica, que simboliza los problemas de la sociedad mediante la historia de una familia. De ahí que se considere precursor del realismo mágico en Latinoamérica. En sus cuentos existe la combinación del lenguaje culto y el popular.

Interdisciplinariedad

Lengua e Historia

Busquen la obra Las cruces sobre el agua, de Joaquín Gallegos Lara. Pongan un tiempo de lectura y cúmplanlo; es una novela corta y fácil de leer.

Luego, busquen los datos históricos que inspiraron esta obra.

Discutan en clase, ¿cómo pueden los hechos históricos influir en el arte?

Una visión de la sociedad ecuatoriana: Realismo Social

Durante las primeras décadas del siglo XX en nuestro país se desarrolla la corriente del Realismo Social, influida por la aparición de los frentes obreros, el fortalecimiento de los sindicatos de trabajadores y su lucha por obtener mejores condiciones de trabajo y de vida. Dentro de los grupos sociales más deprimidos se encontraban los indígenas que vivían críticas situaciones de pobreza y maltrato en las haciendas. En ese contexto, los escritores empiezan a mostrar a la sociedad esta realidad, con el afán de contribuir a denunciar esta situación de desigualdad. Dentro de esta corriente se incluye el indigenismo.

El indigenismo en Latinoamérica

El indigenismo es una corriente cultural, política y antropológica, concentrada en el estudio y valoración de las culturas indígenas. Surgió como corriente ideológica, artística e intelectual en los primeros años del siglo XX, con el afán de resaltar y valorar las manifestaciones culturales ancestrales que habían sido menospreciadas.

Se caracterizó por la revalorización de las culturas americanas, precolombinas y la reivindicación social y política de los pueblos indígenas. Tuvo gran importancia en países como Ecuador, Perú, Bolivia y México que tenían mayor población indígena. La pintura y la literatura tuvieron grandes representantes, cuya obra estaba orientada a mostrar al mundo la realidad indígena de la época: el ecuatoriano Jorge Icaza (Huasipungo); el boliviano Alcides Alguedas (Roza de Bronce); el guatemalteco Miguel Ángel Asturias (Hombres de maíz), entre otros.

▲ La gráfica muestra una protesta indígena, lo que da a entender que muchas de las condiciones que denunciaba el indigenismo todavía se mantienen y falta mucho por hacer.

El indigenismo cumplió con los siguientes postulados:

- Incluir el tema indígena en la discusión latinoamericana.
- Reconocimiento de lo indígena en la cultura e historia del continente.
- Formular propuestas que mejoren su situación: económica, social, política, de salud y educación.

Jorge Icaza. (Quito, Ecuador, 1906-1978) Entre sus obras se cuentan las novelas: Huasipungo, En las calles, Cholos, Media vida deslumbrados , Huairapamushcas, El Chulla Romero y Flores, Atrapados -III tomos- (Buenos Aires, 1972). En cuento: Barro de la sierra, Seis veces la muerte , Viejos cuentos. En teatro: El intruso, La comedia sin nombre , Por el viejo, Sin sentido, ¿Cuál es? , El dictador, Flagelo.

La exploración del mundo indígena: Jorge Icaza

Huasipungo (1934), emblemática novela de Jorge Icaza, traducida a más de cuarenta idiomas, recibe el premio de novela latinoamericana y contribuye al enriquecimiento de la narrativa en habla hispana, aunque en 1933, entrega su primera obra Barro de la Sierra (cuentos), en la que el indio ya aparece como el personaje protagónico.

Novelista, dramaturgo y diplomático, es el continuador de la tendencia indigenista que entre otros, promueve Fernando Chávez, miembro de la llamada Generación del treinta, con Plata y Bronce (1927), en un gran momento de innovación temática y estilística en la narrativa ecuatoriana. Jorge Icaza indaga en la esencia de su país desde todas sus vertientes y testimonia con su obra, los talantes clasistas de una sociedad en permanente conflicto, la oligarquía de la gran ciudad y sobre todo, denuncia la violencia de las zonas rurales de la sierra que conoció de cerca en su infancia y que le genera un especial interés y adhesión hacia la indefensión indígena.

Huasipungo fue también producto del desencanto que el autor sufre al recibir rigurosas críticas a su obra teatral El dictador de 1933. La novela tuvo un enorme éxito en la época debido a la denuncia que Icaza realiza hacia el comportamiento feroz de los terratenientes respecto a los indios y a la expoliación de sus tierras. Icaza inserta en el espacio de lo narrativo la durísima realidad de Ecuador, convierte a la figura del indio en figura literaria, que en la literatura del siglo XIX aparecía solo como una cuestión costumbrista, describe la tragedia de la servidumbre indígena, el atropello y el asesinato, el abuso del capitalismo y la despiadada explotación al indio andino y a pesar de ser tratada por la crítica como una obra con estilo descuidado, la fuerza y la maestría en el uso del lenguaje, su prolífico léxico indígena, la convierten en una de las obras imprescindibles del indigenismo literario de su país y de América Latina.

Fragmento

Vásquez Leñeros, María de los Ángeles. (2006) La exploración del mundo indígena: Jorge Icaza. Madrid: Revista Intercultural Ómnibus.

Sabías que...

Huasipungos y huasipungueros

“El sistema del huasipungo consistía en la cesión de una pequeña parcela de tierra que hacía el patrono al trabajador agrícola para que este levantara en ella su vivienda —generalmente una choza—, la cultivara con su familia y se pagara con sus frutos las horas de labor que entregaba al dueño de la hacienda. […] Por lo general el huasipungo se afincaba en suelos poco fértiles situados en las alturas de los páramos. A cambio de su permiso para cultivarlos y de un mísero salario adicional, el indio y su familia entregaban mano de obra casi gratuita al dueño de la heredad” (Borja, 2012:1.030).

Palacios, Estefanía. (2016). Recuperado en: www.eltelegrafo.com.ec

Huasipungo

Lee en voz alta estos fragmentos de la novela Huasipungo y descubre las particularidades en el uso del lenguaje.
- jAyayay, carajuuu!
- ¿Qué... qué...? -interrogaron todos ante el alarido del Chiliquinga.
- iAyayay, carajuuu!
La tropa de indios leñadores rodeó al herido. Felizmente sólo una punta del hacha había penetrado en el empeine, pero manaba mucha sangre y era necesario curar". Un longo, sin duda el más hábil en recetas caseras, exclamó:
- Me mueru. Ave María. Jodidu parece. Augunu que baje nu más a la quebrada a conseguir un poquitu de lodu podridu para que nu entre el mal en la pierna.
- Vos, guambra.
- Corre.
- Breve regresarás, pes.
El aludido -un muchacho de diez años, descalzo y con la cara de asombro -se hundió por un desnivel del terreno.
- Una lástima.
- Pobre natural.
- Yaguar de Taita Dios.
- Y en la luna tierna, pes.
- Ojalá nu le agarre el cuiche.
Entre los comentarios de los indios apareció el rapaz que fue por la medicina - lodo fétido y verdoso se le escurría de las manos.
- Buenu está.
- Ari, taita.
- Bien podriditu - afirmó el curandero improvisado.
En ese mismo instante llegó al grupo el tuerto Rodríguez e interrogó furioso:
- jCarajo! ¿Qué pasa, pes? ¿Qué están haciendo, runas puercos?
- Nada, patroncitu.
- ¿Cómo nada?
- El pie del Andrés que se jodió nu más. Toditicu hechu una lástima.
El cholo se agachó sobre el herido y, luego de examinar el caso, murmuró con voz sentenciosa -ejemplo y advertencia para los demás:
- Ya decía yo. Algo le ha de pasar al runa por venir con mala gana al trabajo. Taita Dios te ha castigado, pendejo..."

...

"Muy entrada la tarde, el sol al hundirse entre los cerros, lo hizo tiñendo las nubes en la sangre de las charcas. Sólo los runas que lograron replegarse con valor hacia el huasipungo de Andrés Chiliquinga —defendido por chaquiñán en cuesta para llegar y por despeñaderos en torno— resistían aferrándose a lo ventajoso del terreno.
—Tenemos que atacar pronto para que no huyan por la noche los longos atrincherados en la cima. La pendiente es dura, pero... —opinó impaciente el jefe entre sus soldados, y sin terminar la frase, con salto de sapo, se refugió en un hueco ante la embestida de una enorme piedra que descendía por la pendiente dando brincos como toro bravo.
—Uuuy. —Carajo. —Quita.
—Si no me aparto a tiempo me aplastan estos indios cabrones —exclamó un oficial saliendo de una zanja y mirando con ojos de odio y desafío hacia lo alto de la ladera.
—Es indispensable que no huyan. A lo peor se conectan con los indios del resto de la República y nos envuelven en una gorda... —concluyó el jefe".

Icaza, Jorge. (1977). Huasipungo. Buenos Aires: Lozada

Construcción de la cultura ecuatoriana (continuación)

Los que se van y El Grupo de Guayaquil

En 1930 aparece una colección de relatos publicada con el título Los que se van. La nueva manera de narrar la realidad en estos relatos significó una ruptura con las formas literarias tradicionales. Estos cuentos del cholo y del montuvio pertenecían a Joaquín Gallegos Lara, Demetrio Aguilera Malta y Enrique Gil Gilbert. Estos escritores, junto con José De la Cuadra y Alfredo Pareja Diezcanseco, formaron el Grupo de Guayaquil.

La temática de sus novelas recoge distintos temas de la realidad costeña: Los Sangurimas (1934), de De la Cuadra, nos presenta al hacendado montuvio; Nuestro pan (1941), de Gil Gilbert, se refiere a la producción y comercialización del arroz; y, Las cruces sobre el agua (1946), de Gallegos Lara, narra la matanza de los obreros del 15 de noviembre de 1922 y la vida de los barrios pobres de Guayaquil.

Características de los relatos

- Empleo del habla popular costeña, sin omitir “malas palabras”.
- Tremendismo: situaciones exageradas, extremistas; asesinatos, violaciones, pactos diabólicos, supersticiones, borracheras, etc.
- Ambiente rural.
- Temática: costumbres, creencias, pensamiento; la vida del costeño en general.
- Conciencia social, expresada en forma de denuncias y análisis de problemas sociales y políticos.

Lee este relato de Joaquín Gallegos Lara y reconoce en él las características del relato social de los años treinta

▲  Gráfica. Ultimátum. Revista Electrónica de Literatura.

El guaraguao

Era una especie de hombre, huraño, solo. No solo: con una escopeta de cargar por la boca y un guaraguao.
Un guaraguao de roja cresta, pico férreo, cuello aguarico, grandes uñas y plumaje negro. Del porte de un pavo chico.
Un guaraguao es, naturalmente, un capitán de gallinazos. Es el que huele de más lejos la podredumbre de las bestias muertas para dirigir el enjambre.
Pero este guaraguao iba volando alrededor o posado en el cañón de la escopeta de nuestra especie de hombre.
Cazaban garzas. El hombre las tiraba y el guaraguao volaba y desde media poza las traía en las garras como un gerifalte.
Iban solamente a comprar pólvora y municiones a los pueblos. Y a vender las plumas conseguidas. Allá le decían "chancho - rengo".
_ Ej er diablo er muy pícaro pero siace er Chancho rengo...
Cuando reunían siquiera dos libras de plumas se las iba a vender a los chinos dueños de las pulperías.
Ellos le daban quince o veinte sucres por lo que valía lo menos cien.
Chancho-rengo lo sabía. Pero le daba pereza disputar. Además no necesitaba mucho para su vida. Vestía andrajos. Vagaba en el monte.
Era un negro de finas facciones y labios sonrientes que hablaban poco.
Suponíase que había venido de Esmeraldas. Al preguntarle sobre el guaraguao decía:
- Lo recogí de puro fregao...Luei criao dende chiquito, er nombre ej Arfonso.
- ¿Por qué Arfonso?
- Porque así me nació ponesle.
Una vez trajo al pueblo cuatro libras de plumas en vez de dos. Los chinos le dieron cincuenta sucres.
Los Sánchez lo vieron entrar con tanta pluma que supusieron que sacaría lo menos doscientos.
Los Sánchez eran dos hermanos. Medio peones de un rico, medio sus esbirros y "guardaespaldas".
Y, cuando gastados ya diez de los cincuenta sucres, Chancho- rengo se iba a su monte, lo acecharon.
Era oscuro. Con la escopeta al hombro y en ella parado el guaraguao, caminaba.
No tuvo tiempo de defenderse. Ni de gritar. Los machetes cayeron sobre él de todos los lados. Saltó por un lado la escopeta y con ella el guaraguao.
Los asesinos se agacharon sobre el caído. Reían suavemente. Cogieron el fajo de billetes que creían copioso.
De pronto, Serafín, el mayor de los hermanos, chilló:
- ¡Ayayay¡ ¡Naño¡ ¡me ha picao una lechuza¡
Pedro, el otro, sintió el aleteo casi en la cara. Algo alado estaba allí. En la sombra. Algo que defendía al muerto.
Tuvieron miedo. Huyeron.
Toda la noche estuvo Chancho - rengo arrojado en la hojarasca. No estaba muerto: se moría.
Nada iguala la crueldad de lo ciego y el machete meneado ciegamente le dejó un mechoncillo de hilachas de vida.
El frío de la madrugada. Una cosa pesaba en su pecho. Movió – casi no podía - la mano. Tocó algo áspero y entreabrió los ojos.
El alba floreaba de violetas los huecos del follaje que hacía encima un techo.
Le parecía un cuarto. El cuarto de un velorio. Con raras cortinas azules y negras.
Lo que tenía en el pecho era el guaraguao.
- Ajá eres vos, ¿Arfonso? No... No... me comas... un...hijo...no...muesde...ar...padre...loj...otros...
El día acabó de llegar. Cantaron los gallos del monte. Un vuelo de chocotas muy bajo: muchísimas. Otro de chiques, más alto.
Una banda de micos de rama en rama cruzó chillando.
Un gallinazo pasó arribísima.
Debía haber visto.
Empezó a trazar amplios círculos en su vuelo. Apareció otro y comenzó la ronda negra.
Vinieron más. Como moscas. Cerraron los círculos. Cayeron en loopings. Iniciaron la bajada de la hoja seca.
Estaban alegres y lo tenían seguro.
¿Se retardarían cazando nubes?
Uno se posó tímido en la hierba, a poca distancia.
El hombre es temible aún después de muerto.
Grave como un obispo, tendió su cabeza morada.
Y vio al guaraguao.
Lo tomaría por un avanzado. Se halló más seguro y adelantóse. Vinieron más y se aproximaron aleteando.
Bullicio de preparativos del banquete.
Y pasó algo extraño.
El guraguao como gallo en su gallinero atacó, espoleó, atropelló. Resentidos se separaron, volando a medias, todos los gallinazos. A cierta distancia parecieron conferenciar: ¡qué egoísta! ¡Lo quería para él solo!
Encendía la mañana. Todos los intentos fueron rechazados. Un chorro verde de loros pasó metiendo bulla.
Los gallinazos volaron cobardemente más lejos.
Al medio día la sangre del cadáver estaba cubierta de moscas y apestaba.
Las heridas, la boca, los ojos, amoratados.
El olor incitaba el apetito de los viudos. Vino otro guaraguao. Alfonso, el del Chancho – rengo, lo esperó, cuadrándose. Sin ring. Sin cancha. No eran ni boxeadores ni gallos. Encarnizadamente, pelearon.
Alfonso perdió el ojo derecho, pero mató a su enemigo de un espolazo en el cráneo. Y prosiguió espantando a sus congéneres.
Volvió la noche a sentarse sobre la sabana.
Fue así como...
Ocho días más tarde encontraron el cadáver de Chancho – rengo. Podrido y con un guaraguao terriblemente flaco – hueso y pluma – muerto a su lado.
Estaba comido de gusanos y de hormigas, no tenía la huella de un solo picotazo.

Gallegos Lara, Joaquín. (1984). La última erranza. Quito: Editorial El Conejo.

▲  El guaraguao es un ave rapaz diurna.

Sabías que...

Los escritores de la Generación del 30 reproducían el registro coloquial del pueblo, lo cual torna más realista la narración.

▲  Autor ecuatoriano nacido en Guayaquil en 1909.

Ahora lee este cuento de Demetrio Aguilera Malta.

El cholo que se vengó

-Tei amao como naide ¿sabes vos? Por ti mci hecho marinero y hei viajao por otras tierras... Por ti hei estao a punto a ser criminal y hasta hei abandonao a mi pobre vieja: por ti que me habís engañao y te habís burlao e mí... Pero mei vengao: todo lo que te pasó ya lo sabía yo dende antes. ¡Por eso te dejé ir con ese borracho que hoi te alimenta con golpes a vos y a tus hijos!
La playa se cubría de espuma. Allí el mar azotaba con furor, y las olas enormes caían, como peces multicolores sobre las piedras. Andrea lo escuchaba en silencio.
-Si hubiera sío otro... ¡Ah!... Lo hubiera desafiao ar machete a Andrés y lo hubiera matao... Pero no. Er no tenía la curpa. La única curpable eras vos que me habías engañao. Y tú eras la única que debía sufrir así como hei sufrió yo...
Una ola como raya inmensa y transparente cayó a sus pies interrumpiéndole.
El mar lanzaba gritos ensordecedores. Para oír a Melquíades ella había tenido que acercársele mucho. Por otra parte el frío...
-¿Te acordás de cómo pasó? Yo, lo mesmo que si juera ayer. Tábamos chicos; nos habíamos criao juntitos. Tenía que ser lo que jué. ¿Te acordás? Nos palabriamos, nos íbamos a casar... De repente me llaman pa trabaja en la barsa e don Guayamabe. Y yo, que quería plata, mejuí. Tú hasta lloraste creo. Pasó un mes. Yo andaba po er Guayas, con una madera, contento e regresar pronto... Y entonces me lo dijo er Badulaque: vos te habías largao con Andrés. No se sabía nada e ti. ¿Te acordás?
El frío era más fuerte. La tarde más oscura. El mar empezaba a calmarse. Las olas llegaban a desmayar suavemente en la orilla. A lo lejos asomaba una vela de balandra.
-Sentí pena y coraje. Hubiera querido matarlo a ér. Pero después vi que lo mejor era vengarme: yo conocía a Andrés. Sabía que con ér sólo te esperaban er palo y la miseria. Así que er sería mejor quien me vengaría... ¿Después? Hei trabajao mucho, muchísimo. Nuei querido saber más de vos. Hei visitao muchas ciudades; hei conocido muchas mujeres. Sólo hace un mes me ije: ¡anda a ver tu obra!
El sol se ocultaba tras los manglares verdinegros. Sus rayos fantásticos danzaban sobre el cuerpo de la chola dándole colores raros. Las piedras parecían coger vida. El mar se dijera una llanura de flores polícromas.
-Tei hallao cambiada ¿sabes vos? Estás fea; estás flaca, andas sucia. Ya no vales pa nada. Solo tienes que sufrir viendo cómo te hubiera ido conmigo y cómo estás ahora ¿sabes vos? Y andavete que ya tu marido ha destar esperando la merienda, andavete que si no tendrás hoi una paliza...

La vela de la balandra crecía. Unos alcatraces cruzaban lentamente por el cielo. El mar estaba tranquilo y callado y una sonrisa extraña plegaba los labios del cholo que se vengó.

Aguilera Malta, Demetrio. (s/a). Los que se van. Quito: Publicaciones Educativas Ariel.

▲  Demetrio Aguilera Malta nació en Guayaquil.

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Análisis crítico de textos

Análisis crítico de textos

Esta es una noticia que dio la vuelta al mundo. Fue publicada el domingo 28 de febrero de 2015 en todos los medios de comunicación. La muerte a tiros del opositor ruso Borís Nemtsov (versión de Rodrigo Fernández, corresponsal en Moscú de la Agencia española EFE).

El crimen del carismático exviceprimer ministro en una zona cercana a la Plaza Roja ha conmocionado a la sociedad rusa. Nemtsov se suma a la lista de otros políticos y parlamentarios abatidos por sicarios, como los diputados Galina Staravóitova y Serguéi Yushenkov. La oposición achaca la muerte de Nemtsov al clima de odio, enemistad y persecución que han creado las autoridades al tacharlos de traidores. “Todo esto no podría acabar de otra manera”, dijo en el lugar de la tragedia el exdiputado ruso Guennadi Gudkov. Se afirma que la crisis de Ucrania tiene mucho que ver con el asesinato de Nemtsov. A esta noticia se añade la difundida el 22 de enero de 2016 sobre la confirmación por las autoridades británicas del asesinato por envenenamiento, en 2006, del exespía y desertor ruso Alexander Litvinenko.

Analicen el mensaje que subyace en los párrafos coloreados.

¿Por qué Nemtsov es una víctima más entre otros políticos
rusos asesinados por sicarios? ¿Al mandato de quién o de quiénes obedecen esos sicarios? ¿Tales medidas son propias de un gobierno dictatorial contra sus opositores? ¿Hasta qué punto influye la corrupción de la burocracia rusa y el conflicto de Ucrania en la crisis actual de Rusia?
¿El Comité de Investigaciones podrá resolver el caso sin trabas oficialistas?  Interpreten la frase del exdiputado ruso Guennadi Gudkov: “Todo esto no podría acabar de otra manera”. ¿Ha habido encubrimiento durante ocho años en la investigación de la muerte de Litvinenko? ¿Los crímenes son consecuencia del odio y la agresividad que han ganado terreno en Rusia con el gobierno de Vladimir Putin?

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